永生的眼睛评价反思

教学反思《永生的眼睛》是四年级下册热爱生命单元的一篇文章展示了“我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质，借此来教育所有读者，弘扬了关爱他人、无私奉贤的崇高精神文章刻画了两个让人难以忘怀的形象善良、乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点

一、抓住题目，创设情景眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好本文以“永生的眼睛”为题富有深意所以在教学中，我首先创设情景，抓住课题激发学生的好奇心，从而让他们更积极地投入课堂学习中

二、抓住重点句子，展开教学这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法

（1）对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同态度

（2）14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比，让学生在具体语境中学习习的写作方法深入体会父亲言传身教的意义

三、注重课外延伸，拓展提升本课节选部分已经让人感动，但课外延伸的部分更让人潸然泪下所以在学完课文后，我链接了课外内容一一温迪的故事我饱含深情地朗读着我们不仅要感受爱，更重要的是传递爱，奉献爱最后我让学生谈谈自己的感受，他们纷纷表示以后长大后也愿意像温迪那样捐献器官，而当我出示自己的器官捐赠卡时，他们自发地给予了我热烈的掌声，听到掌声我也明白到他们能真正领悟文中思想，所谓言传身教就是如此吧

四、困惑上完整节课，虽然学生的情感体会十分到位，也能领悟到文中的思想，受到很大触动，重难点也解决了，课堂也达到了预期的效果，但我感觉自己还是讲得太多，反而交给学生自己思考，讨论的时间较少，教案设计过细，教的成份过重，没有完全放心让学生自主学习在今后的教学中，我会把握好教学思路，加强日常课堂教学，提高学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主人教学评价《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操课文以“永生的眼睛”为题，富有深意“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传永不泯灭黄老师对这篇课文的教学设计也非常巧妙，以课题“永生的眼睛”出发，当学生学习完文章重点词语后引导“再来读读课题你有什么理解了？请有感情地读出你的理解”当学习完课文后，又回归到课题升华主题“永生的眼睛现在指什么你理解了吗？”这样从原点出发回到原点的教学设计显得整体感强，很有紧凑性本节课教师抓住了父亲的几处语言以及人物的心情变化，基本让学生体会出主人公的伟大情操同时，教师也注意了加强课文的朗读以朗读为手段，促进学生的理解不足之处

1、课前教师没有让学生做一些关于器官捐赠的资料收集，死后捐献器官对普通人来说还是一个挑战，这个和我国的文化背景有关系，不是短时间能够扭转的，中国的孩子对此了解不深，可能就影响孩子对本文的理解、感悟

2、作为一节略读课，在学法的指导方面，是否应该多多放手，更多地发挥学生的主动性，使学生有更多的时间静下来自读自悟，而教师则在一边适时引导和启迪学生的思维这也是对我们上好略读课的正确引领，受益匪浅。