求一个数比另一个数多（少）几的解决问题 教学设计

附件教学设计方案模版学生课堂表现评价量表教学设计方案课程求一个数比另一个数多（少）几的解决问题课程标准借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法教学内容分析求一个数比另一个数多（少）几的解决问题是人教版一年级数学下册第二单元退位减法解决问题的内容本节课是在学生学习了用一一对应比较多少，掌握了比较的方法，并初步建立了比较的思想，初步掌握了加减法的意义的基础上，进一步体验加减法的含义，重点是感知生活中两数相差的问题，初步学会用减法解决谁比谁多或谁比谁少的问题教学目标

1、使学生初步学会比较两数多少的方法

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力.

3、经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求几比几多几（少几）”的过程，学生能感受转化的数学思想学习目标了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答学情分析重点、难点

1、了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答

2、理解一个数比另一个数多几（少几）的含义教与学的媒体选择小圆片、三角形、PPT课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏引入，复习铺垫2自主探索，解决问题3巩固练习，加深理解教学活动详情教学活动1游戏引入，复习铺垫活动目标激发学生的学习兴趣，复习“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新课环节的自主探究做好铺垫解决问题复习“比多比少一一对应”的学习方法.技术资源电子白板演示，目的是让学生复习“比多比少一一对应”的学习方法常规资源小圆片、三角形活动概述游戏导入

1、摆一摆，说一说

2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？

3、再摆2个三角形，现在你发现了什么？（板书三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书圆形的比三角形少）教与学的策略教师通过引导学生实际操作，学生复习“比多比少一一对应”的学习方法反馈评价个别学生没有注意对应的方法教学活动2自主探索，解决问题活动目标借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法解决问题了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答技术资源PPT课件常规资源摆圆片活动概述

1、（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？根据这两个信息，你们能提出什么数学问题？

2、根据已知信息和问题用圆片摆一摆

3、学生根据已知信息和问题画一画

4、列式解答教与学的策略让学生通过摆一摆、画一画的动手操作中感悟“求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几”这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同，它们解答的方法也是一样，都用减法计算反馈评价学生都能正确解答求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的实际问题但学生的口头表达能力还有待提高教学活动3巩固练习，加深理解活动目标巩固新知，培养学生独立解决问题的能力解决问题掌握解答求一个数比另一个数多几的解决问题的方法技术资源PPT课件出示常规资源练习本活动概述

1、21页“做一做”

2、23页第5题

3、23页第7题教与学的策略让数学知识回归生活，感受数学与生活的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力.反馈评价量化打分，学生对新知透彻，优秀率高评价量规项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价课前准备学生带齐所有用品并做好课前准备，物品学生带齐所有用品并做好课前准备只带了课本、练习本和笔等，没有准备统一放在课桌的左上角好学具认真坐姿端正，不做小动作，不随便讲话，积极举手发言坐姿端正，能举手发言很少举手善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见读写姿势读书时双手持书自然放于桌面，并做到眼离书本一尺，胸离书桌一拳书写时姿势正确读书时双手持书自然放于桌面，书写时姿势正确读书时双手持书自然放于桌面，并做到眼离书本一尺，胸离书桌一拳书写时姿势不正确我这样评价自己伙伴眼里的我老师的话注

1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价.本评价分为定性评价部分和定量评价部分.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高其它参考书教科书、教师教学用书、课程标准、黄冈小状元等备注根据课堂实际反馈，不断进行调整，教无定法从学生出发，一切为了学生！。