浅水洼里的小鱼 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案教与学的策产生式教学策略

（3）让我们好好读读这2句话，感受小男孩对小鱼的爱心吧!先读第一句师问你刚才很用力地读这个词，为什么呀（看来你很在乎这条小鱼的生命，那小男孩那么用力地扔也是说明他很在乎这条小鱼的生命的）在指名读，师问当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力扔回大海；看到第二条，他又弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第三条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；这样弯腰、捡鱼、扔鱼，不累吗？（对，再累也值得让我们再读，从心里称赞他，好吗？）

（4）过渡小男孩的行为令人佩服，可文中的“我”却不理解，他是怎么说的？出示句子“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的”“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”读句子，理解“成百上千”，文中的“我”认为什么？（鱼太多没有人会在乎它们的生命的）小男孩同意“我”说的浅水洼里的小鱼很多，他是捡不完的哪句话告诉你的？出示句子“我知道”小男孩头也不抬地回答为什么他会头也不抬地回答（他太在乎小鱼了连说话时都在捡鱼）师一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命在小男孩的心中，他在乎的是所有在浅水洼里的小鱼的生命，于是他不停地捡鱼、扔鱼）师读句子“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海问我们来听听小男孩不停地叨念什么读最后2句，你觉得小男孩说的“这条在乎”是什么意思？（小鱼也有自己的生命，也会在乎自己的生命的，所以小男孩要救小鱼）

（5）我们一起合作读2—6段，把小男孩对小鱼的爱心读出来吧！

（6）老师读一段话（幻灯14）

（7）老师被你们的真心、爱心所感动送你们一首诗《我最课程浅水洼里的小鱼课程标准

1、积极引导学生自读自悟《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践二本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本

2、充分重视语文学科的人文性教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣教学内容分析本课围绕环保这一专题，选材新颖，通过写一个男孩捡鱼、扔鱼的行为，让文中的“我”深受教育的故事，来表现“保护动物，珍惜生命”的感情教学目标

1、认识7个生字，会写8个词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识学习目标

1、知识与能力复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情

2、过程与方法引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解

3、情感、态度、价值观进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识学情分析二年级的学生对大自然充满好奇，对保护大自然也会给予积极的响应重点、难点重点有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情难点通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识教与学的媒体选择多媒体课件、实物投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境，复习导入导入5分钟2随学而导，朗读感悟学习课文30分钟3总结全文，升华情感总结3分钟4布置作业巩固好习2分钟教学活动详情教学活动1创设情境，复习导入活动目标导入学习解决问题激发学习兴趣，导入课文学习技术资源多媒体课件展示图片常规资源语言营造氛围活动概述

1、师同学们，你们还记得它们是谁吗？（指着黑板上的图问）浅水洼里的小鱼多么可怜啊！我们赶快闯三关去救救它们吧！

2、第一关课件出示生字词（自由读、开火车读）

3、单个词读得真棒，第二关那把词放在句子中能读好吗？

4、你们越来越厉害了，第三关能读好由几个句子组成的自然段吗赶快打开课本132页，自由读一读，想想你从这段中知道些什么？略多媒体与讲授结合调动学生主动学习反馈评价开火车朗读词语和句子学生的积极性很好，达到教学的效果教学活动2随学而导，朗读感悟活动目标整体感知，梳理脉络解决问题正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情技术资源多媒体课件出示图片和句子常规资源课文录音活动概述

（一）学习第一段出示第一段自由读、指名读从这段话中你知道些什么？从哪些句子可以看出来小鱼们由生命的危险呢？（用横线画出来）出示句子a、被困的小鱼……有儿干条读句子，说说被困的小鱼多吗能想到一个词来概括吗？（无数、成百上千、数不尽）b、用不了多久……干死读句子，你从这三个“干”字组成的词里又想到什么？我们来看看这个“蒸”字，下面的四点就像一堆火，小鱼在沙滩上蒸着，就像被火烧一样难受！我们能把这种感受通过朗读表现出来吗？合作读第一段（引读师读“清晨——回不了大海了”生读后面几句）师从你们的朗读中，老师仿佛看到小鱼在垂死挣扎，似乎听到它们悲惨的呼救声

（二）学习2——6段看到这成百上千的小鱼被困在浅水洼里，文中的小男孩是怎么做的呢？自由读2—6段，思考小男孩是一个怎样的人？从哪里看出来的？先自己找答案，在和四人小组说说）指名汇报板书保护动物

（1）出示句子a、他走得很慢——用力把它们扔回大海b、他不停地捡鱼扔鱼——这一条……”

（2）请大家读读这2句话，看谁发现这2句话的共同点？（都有“不停地”）师问思考一下，小男孩为什么要不停地、不停地……（小男孩喜欢小鱼，不想它们死去，想保护它们）在乎》，一起读读（幻灯15）

（9）实践活动想想说说134页（幻灯16）教与学的策略独立学习与小组学习策略反馈评价感情朗读课文••••••评价量规

1、想一想，做一做保护动物，我们能做什么？

2、正确、流利地朗读课文给爸爸妈妈听其它参考书备注。