液体压强的教学评价与反思

液体压强的教学评价与反思一:教学评价这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课在整个教学过程中，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点

1、充分利用科学猜想，在已有知识的事实基础上，引导学生对未知的事物及规律作出探究，符合教学需要

2、在让学生猜想液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说使他们掌握物理学中科学猜想方法，也培养学生科学猜想的能力

3、学生探究实验要有效

4、猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定

5、教学中以学生为主体，培养学生的自主性和创造性

6、课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，教师只是在适当的时候加以引导重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦

7、在学生对液体内部压强的大小与哪些因素有关？提出猜想之后，决定采用控制变量法来研究这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的猜想，如高度、液体重力、容器形状等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面

8、在实验中让学生亲自经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能而且能够进一步唤起学生学的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当的引导，才能使探究实验更为有效

二、教学反思

1、课程原来设计，按照课本的想想议议，分析潜水艇为什么用厚钢板组成呢？带鱼生活在深海里，你见过活的带鱼吗？通过全班同学讨论，认识液体有压强教学过后，觉得这样引入效果不好，从现象到一种感觉液体有压强，不能体现物理依据的科学性，所以如果改为实验导入会更好，可以将一个气球罩在试管口，将水倒进去，会看到气球由于有水的压强，而将发生弹性变化

2、在探究液体的压强特点的实验中，u型管中装入的液体为水，当时感觉整个实验很明显，当探头的塑料弹性薄膜有压力时，U型管就会出现水柱差，蛔液体内部有压强实验演示过程中，感觉学生也体会到了水柱差和压强的关系，可是没有注意到后面的同学没有看清楚，水是无色透明的，试管也是无色透明，如果将U型管中的水滴入红墨水，学生会看得更清楚，课堂氛围效果就会更好

3、在探究液体的压强特点的试验中，在演示同一深度液体各个方向的压强都相等，用彩色粉笔在水槽定••个深度，用手拿着探头演示，把握探头在同•位置的各个方向，要确定探头弹性薄膜的中心位置和粉笔定的位置一致，这个很难把握准确，误差很大，很难体验物理的准确性

4.虽然觉得本节课是符合新课程标准，但仍有不足之处，有待改进:在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示，讲述过程中语速过快，没有给学生充分的思考空间，造成了他们跟不上节奏而放弃听讲的念头，在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求，课前学情估计不足，导致课堂上对于部分学生的不配合流露出不满的情绪，没有积极调动所有学生，这也是我教学经验不成熟的表现。