湖北版艺术二年级下册《竞速蜗牛》 教学设计

附件教学设计方案模版技术资源视频软件（暴风影音5）、PPT课件，对蜗牛的卡通造型、装饰、速度动态有更清晰的认识其它参考书备注教学设计方案课程湖北版艺术二年级下册《竞速蜗牛》课程标准致力于综合发展学生多方面的艺术能力，培养学生的整合创新、开拓贯通和跨越转换的多种能力，促进人的全面标准教学内容分析湖北版艺术二年级下册《蜗牛与黄鹏鸟》教学目标人文素养目标在学习活动中培养学生相互合作意识和创作兴趣，在创作与表现中培养创新性、发散性思维和探究团结的精神学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神艺术能力目标运用歌舞、表演等艺术形式对“蜗牛”的造型特点进行表现通过欣赏不同的蜗牛作品，锻炼学生的观察能力和动手能力学习目标基本要求能用基本形体进行组构，画出一只蜗牛的形状较高要求能运用夸张、变形的手法表现一只动态生动的蜗牛个性探索能创作一只外观造型独特、个性特征明显、装饰纹样丰富、动态生动的一幅蜗牛竞速情景的画学情分析二年级的学生经过一年美术课的学习，基本掌握简单的基本造型的绘画技法与技巧，同时，故事与极速蜗牛影片加深学生对卡通蜗牛造型与动态的理解与应用丰富了学生的想象力，使学生能比较熟练的将这些形象动态应用到美术的创作中去，这些知识技能的掌握为本课的学习打下了扎实的基础重点、难点教学重点蜗牛造型、装饰的表现教学难点蜗牛速度动态的表现教与学的媒体选择多媒体平台（电脑、实物投影）课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1活动一欣赏，感受2活动二欣赏与观察3活动三创作与表现4活动四画一画5活动五讲一讲，评价美（将学生作品展示在画的跑道±）:6活动六多观察，发现美教学活动详情教学活动3创作与表现活动目标了解蜗牛的装饰与速度的绘画表现技法解决问题《极速蜗牛》影片片段与学生优秀作品展示常规资源课本图片，学生优秀作业活动概述欣赏电影《极速蜗牛》片段，学生注意观察极速蜗牛的造型与装饰，用什么方法可以让蜗牛看起来能跑的更快课件展示蜗牛学生作品与蜗牛卡通造型师生示范，先让学生（普通班4人、随班就读2人）在黑板上画出圈线获“9”字，师再将其完善成蜗牛，同时讲解极速蜗牛的造型（眼睛的两种画法、动力的画法、装饰的画法、动态的表现）教与学的策略学生通过交流，认识蜗牛的造型特点、花纹装饰学生探究蜗牛的艺术特点，启发学生对竞速蜗牛的创作方法和技法反馈评价学生通过讨论与探究知道竞速蜗牛的卡通表现技法教学活动4画一画活动目标运用线描或色彩创作一幅生动有趣的竞速蜗牛的形象解决问题PPT软件播放作业要求与学生优秀作品技术资源PPT课件，电子相册软件，音频软件常规资源书本图片、学生优秀作业活动概述学生创作，教师随堂辅导教与学的策略学生在师生示范蜗牛的互动活动中知道蜗牛的创作技法，清楚蜗牛的创作过程充分发挥学生的想象力，创造有趣、生动、夸张、变形的竞速蜗牛反馈评价学生能根据自己的设想创作出作品••••••评价量规评价指标评价等级及分值得分一级指标二级指标分值等级A9-10分分值等级B7-8分分值等级C4-6分分值等级D1-3分自评

0.3互评

0.3教师评（

0.3）基本知识

0.2明确知识目标，知道有关卡通的知识

0.1明确知识目标，清楚知道有关卡通方面的知识对卡通知识比较了解对卡通知识知识初步了解对卡通知识知识不了解了解卡通造型风格异同

0.1清楚描述卡通形象设计风格的异同比较清楚描述卡通形象设计风格的异同基本能描述卡通形象设计风格的异同基本不能描述卡通形象设计风格的异同基本技能93初步掌握卡通形象设计

0.15熟练设计卡通形象与装饰比较熟练地设计卡通形象与装饰初步掌握设计卡通形象与装饰不会设计卡通形象与装饰运用所学过的技能知识进行绘画表现

0.15能够熟练运用所学过的技能知识进行绘画表现能够运所学过的技能知识进行绘画表现初步运用所学过的技能知识进行绘画表现不能运用学过的技能知识进行绘画表现搜集资料

0.2运用传统方法，搜集资料

0.1能运熟练运用多种调查方法，多方位搜集资料，且必须与课题相关比较熟练运用多种调查方法，多方位搜集资料，且必须与课题相关初步会运用多种调查方法，多方位搜集资料，且必须与课题相关不会运用多种调查方法，多方位搜集资料使用多媒体，对资料进行处理和总结

0.1能熟练正确使用多媒体，对所查资料进行处理和总结比较熟练正确使用多媒体，对所查资料进行处理和总结初步会使用多媒体，对所查资料进行处理和总结不会使用多媒体，对所查资料进行处理和总结积极动比较积能掌握参与实践活动，活动讲究方法（

0.1）口、动手极，动手基本的操作无参与创参与创动手操条理、不实践操作活动，作活动，作能力，讲究方作（

0.1）活动过活动过设计方法，没有程讲究程讲究法有一取得成方法和方法和定的成效步骤步骤效主动提出设想比较主较被动地配合小组成员，基本可以完成学习任务与人合能与人动配合与人配作，交积极合小组成合交流配合交往，有合作并互员，基本困难，不流

0.1作意识相帮助，能按要能按要

0.1会与别求完成求完成分）人交往，学习任任务有合作务意识自J作内创作内容较少，形式单一，条理性不强，能基本解决问题创作内形式多形式多样，有效解决学习问题.容较多，容很少成果展示（

0.1）样，能解决学习问题（

0.1）形式较简单，比较有条理，能解决问题或没有，无条理性，不能解决问题小计。