溶液的形成 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程溶液的形成课程标准本课是人教版九年级化学第九单元课题1“溶液的形成”的第一课时该课题是关于溶液的•些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础这-课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等教学内容分析本课是人教版九年级化学第九单元课题1“溶液的形成”的第一课时该课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，如第二单元的实验室用双氧水制取氧气，第五单元的质量守恒定律中的用铁和硫酸铜溶液的反应，第六单元的实验室制取二氧化碳等等学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的教学目标知识与技能认识溶解现象从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系；能判断溶液中的溶质和溶剂；知道一些物质溶解于水产生的热现象；知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用过程与方法进一步学习对比实验的方法；在探究实验中学习为提高效率合理分工；练习在实验目的的指导下分析实验现象情感态度与价值观感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用学习目标

1、接受式学习对于溶质，溶剂的概念的理解，不仅要结合实验，还要更多的进行讲解，动画展示才能帮助学生从宏观和微观两个角度去认识溶液

2、探究式学习本课题的3个活动与探究，由学生通过思考，以现有的实验药品和器材自己设计实验方案并绘制简图，通过活动和探究，同时乂能体验研究的乐趣，探讨研究问题的方法并检验自己设计的方法学情分析在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，如笫二单元的实验室用双氧水制取氧气，第五单元的质量守恒定律中的用铁和硫酸铜溶液的反应，第六单元的实验室制取二氧化碳等等学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的重点、难点重点溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系；溶解性影响因素、溶解的热效应探究难点从微观角度解释溶液的形成过程溶液概念的建立教与学的媒体选择

1、讲授法对于溶液的形成，本课题的第一个实验很简单，学生也有这方面的生活经历因此我把教学的重点放在对实验现象的微观解释和溶液溶质溶剂概念的建立上引导学生理解溶液的均一性和稳定性，所谓的均一，是指溶液各处都是一样的，所谓的稳定，是指条件不变是，溶质和溶剂长期不会分离

2、实验法通过对实验2实验3实验4这3个实验的过程及现象的观察既加深了学生对溶质溶剂溶液概念的理解与掌握，乂让他们经历了化学知识的形成过程，把握化学实验的基本技能，了解研究方法，培养科学的情感态度与价值观

3、运用多媒体教学在让学生理解溶液的形成时，运用多媒体模拟糖分子、氯化钠扩散到水中去的动态的过程这样也有利于培养学生的抽象思维能力，更容易激发学生的学习的兴趣，使其从微观的角度去理解溶质在水分子的作用下向溶液里扩散课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1几种固体物质溶于水学生活动与探究22溶液的定义及其特征课堂教学环节103溶质溶剂的概念课堂教学环节54Flash动画视频展示溶解现象的微观模拟学习活动环节35溶质溶剂的性质学生活动与实验探究106溶解的热现象学生活动与实验探究10教学活动详情教学活动1:溶液溶质溶剂概念的得出及溶质的微观存在形式活动目标认识溶解现象从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分孑或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系；能判断溶液中的溶质和溶剂知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用解决问题通过学生自身生活经验、自主实验来得出溶液溶质溶剂的概念，溶液的特征及溶质溶剂的性质；通过视频知道溶质在溶液中主要以分子、离子的形式存在技术资源Flash动画视频展示溶解现象的微观模拟，让学生感性认识微观世界，懂得溶质在溶液中主要以分子和原子的形式存在常规资源

1、通过食盐、蔗糖、硫酸铜晶体分别溶于水，知道溶液可以有不同颜色；

2、通过生活经验和讲授得出溶剂的概念和特征；

3、通过实验探究高锦酸钾固体、水、酒精、碘、汽油的相互溶解情况，得出溶解受溶质和溶剂的性质影响活动概述通过教师讲授和学生探究实验及视频，学生能达到预期的目的教与学的策略

1、讲授法对于溶液的形成，本课题的第一个实验很简单，学生也有这方面的生活经历因此我把教学的重点放在对实验现象的微观解释和溶液溶质溶剂概念的建立.上引导学生理解溶液的均一性和稳定性，所谓的均一，是指溶液各处都是一样的，所谓的稳定，是指条件不变是，溶质和溶剂长期不会分离

3、实验法通过对实验2实验3实验4这3个实验的过程及现象的观察既加深了学生对溶质溶剂溶液概念的理解与掌握，又让他们经历了化学知识的形成过程，把握化学实验的基本技能，了解研究方法，培养科学的情感态度与价值观

3、运用多媒体教学在让学生理解溶液的形成时，运用多媒体模拟糖分子、氯化钠扩散到水中去的动态的过程这样也有利于培养学生的抽象思维能力，更容易激发学生的学习的兴趣，使其从微观的角度去理解溶质在水分子的作用下向溶液里扩散反馈评价学生易于接受和学习探究教学活动2溶解的热现象活动目标知道一些物质溶解于水产生的热现象；解决问题溶质溶于水伴随的热量变化以定量的形式呈现，知道溶解有放热、吸热和温度不变三种情况技术资源PPt常规资源实验事实活动概述通过学生演示实验，掌握定量实验对于学习化学的重要性学生能自行设计实验方案并且付诸行动教与学的策略通过实验探究来让学生掌握溶解的热量变化反馈评价学生易于接受和学习探究••••••评价量规其它参考书备注。