激素调节 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程激素调节课程标准

（一）知识目标

1、描述人体内分泌腺的组成；

2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用O

（二）技能目标

1、培养学生运用互联网进行信息收集和分析的能力；

2、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力

（三）情感目标关注与生物学有关的社会问题教学内容分析本节是人教版七年级下册第四单元笫六章第四节的内容，在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期的身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节教材首先以同学们亲身经历的身体变化来说明人体激素调节与我们人体的密切关系，然后教材以“观察人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两个部分展开讲述人体内分泌系统的组成，教材以图代文，安排了一个观察活动，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，加之内分泌腺的疾病在日常生活中比较少见，因此教材注意密切联系实际，首先从人们熟知的糖尿病入手，让学生通过资料分析，在了解科学家探究糖尿病发病原因的同时，了解胰岛素的生理作用在此基础上，简要介绍了甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用最后，教材前后呼应，对本章内容进行了小结，即人体是在神经调节和激素调节的协调统一下来完成人体的各项生命活动和适应外界环境的这样的安排，是从人体的局部与整体的关系上考虑的，是辩证的统一，从而说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识教学目标

1、描述人体内分泌腺的组成；

2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用学习目标学生利用网络查找资料，对资料筛选，制作课件，小组讨论，认识人体内分泌腺的组成学情分析本节课的内容需要补充大量资料，原本这些工作是教师完成的，课前在网上搜集筛选资料，制作演示文稿等我的设想先是让学生来帮我分担一些查找资料的任务因为有关激素的知识较系统全面，易从网上查找后来又想，干脆教师引导，让学生来当小老师，让他们自己备课，自己讲课因为在调查了初一学生的电脑水平后，我了解到学生利用自己获得的信息处理制作演示文稿已不是很困难但是课要怎么上？上哪些内容？学生毕竟受到年龄、经验、中学教科书本知识框架等方面的限制，而且又是针对这些陌生的知识，不能做到全面地整合系统知识所以学生面对互联网上的信息领域宽、范围广、内容杂等现状，如何利用互联网选择有用的信息，这是教师要指导学生的一个重要环节经过与同事的研讨后，我决定将本课有关的三种人体重要激素一一胰岛素、生长激素和甲状腺激素这部分内容交给学生学生先自己摸索着制定了“教学大纲”，教师补充修订后，借用了学校的微机教室，学生自己尝试用互联网搜集资料，小组合作制作演示文稿重点、难点利用计算机搜集资料、分析资料、整理资料、制作课件、展示、介绍等技能教与学的媒体选择与信息技术整合资料的搜集方法之一是网上搜集法，这里可采用在学生已初步了解利用计算机搜集资料和整理资料方法的基础上，指导学生利用计算机上网搜集相关资料、对资料进行分析整理、利用相关素材制作课件、展示课课件的实践活动这样的活动可提高学生网上搜集资料、分析和整理、制作课件的技能课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1每个小组由6人组成，小组内根据自愿、计算机操作能力、对生物学科感兴趣程度等条件来分配在教师的引导下选择探究的内容小组内分工合作上网搜集资料、分析和整理资料、制作课件2每个小组派代表介绍和展示作品，其他学生聆听，观看成果小组长交叉评价其他组各个成员的作品，并进行自评、他评，小组长填写评价表科代表对各组长进行综合评价；科代表展示综合评价结果345教学活动详情教学活动1:*******活动目标培养收集资料和分析资料的能力解决问题学生在已有运用POWERPOIN制作课件能力的基础上，对本节知识内容进行整理，制作课件这样既可培养学生的合作能力，又可提高学生自觉掌握本节知识的效率技术资源展示“百度、

360、搜狗”等频度，指导学生上网搜集资料常规资源展示“百度、

360、搜狗”等频度，指导学生上网搜集资料活动概述老师向全体学生提出课题《我们的内分泌腺与体内的激素》列出探究内容

1、内分泌腺的组成；

2、激素在生长、繁殖、代谢方面的反思学生围绕着探究内容，分工合作，两名学生通过网上“百度、

360、搜狗”等频度进行资料搜集，对资料进行分析整理两名学生制作课件，最后推荐两名同学向其他同学展示教与学的策略开展有效的合作学习活动合作学习是新的学习方式之一，在教学中，合作学习应根据内容、根据学生能力、根据条件而进行设计和安排，面且这一环节建立在学生个体独立思考的基础之上，安排在当学生有了独立的见解，能力与智慧共同发挥之时，这样就比较好地解决了个体与群体的关系，促进了学生人人参与、人人奋进、人人贡献积极学习气氛的形成在本次活动中班内分有7个小组，每个小组由6人组成，每个小组是根据自愿、计算机操作能力、对生物学科感兴趣程度等条件来分配，这样既能保证组内达到有效合作学习的目的，又能提高学生自主参与探究生物学知识的兴趣反馈评价通过学生展示课件的资料，评价该组学生收集资料分析资料的能力教学活动2*******活动目标培养口头表达能力，识记内分泌腺的组成特点解决问题展示评价表，指导学生如何评价技术资源多媒体常规资源多媒体活动概述每个小组派代表介绍和展示作品，其他学生聆听，观看成果小组长交又评价其他组各个成员的作品，并进行自评、他评，小组长填写评价表科代表对各组长进行综合评价；科代表展示综合评价结果老师点评教与学的策略采用多元评价手段本节采用对学生代表的介绍和展示作品作自评、他评和教师评等多元评价的策略，可培养学生语言表达能力和评价能力，同时也可达到互相督促学习、巩固知识的目的及时对学生进行评价可提高学生学习生物知识，自觉参与合作学习的兴趣反馈评价科代表对各组作品的评价结果进行综合评价；科代表展示综合评价结果评价量规其它参考书备注。