灯的教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤

一、背景知识介绍.请学生于课文结束处看到本文写作时间

1942.

3.你知道此时的中国是怎样的状况吗？学生分析这段时期的国内形势.教师补充.学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金巴金的经历需简介，着重点在于他背叛家庭，走向革命的勇气与热情，引导学生品读文字蕴含的力量

二、学生在预习的基础上朗读课文，思考问题形式学生依次逐段朗读课文听读者注意读者的情况，并思考如下问题要求

（1）读罢全文，你能发现作者的感情变化吗？请用具体词语例证，是什么力量令其感情变化

（2）全文哪些段落写光？讨论明示

（1）作者情绪由低落悲观转为乐观高潮第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，可以显示光令其感情变化3T2段写光难点2段到底有没有写光？应该说涉及了光，或说暗写侧写光，作者对于光已感觉到了“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”以至“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是光，第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚

三、讨论课文结构内容.散文“形散而神不散”，形式在于其线索本文线索是光引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络明确眼前/现实光会回忆光®联想光豌艮前/现实光.如果我们写这篇文章，多会从回忆光后，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘的内涵，可是作者却联想三个故事，继续实写，目的何在？导析

（1）请为三个小故事添加标题，概括其内容

（2）两个神话故事可否去掉一个？为什么？写第三个故事的目的是什么？

（3）联想光的目的何在？明确

（1）a哈里希岛的故事长明，盼归之，姐姐点照亮渔人归途，长夜孤b爱之光、希洛与利安得尔的故事教学活动详情课程灯的教学设计课程标准教学内容分析人教版教学目标教学目标.学习本文象征手法的运用，理解”“光”的象征意义.学习本文作者展开联想，逐层深入地剖析事物内涵的写法.学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点学习目标学习本文作者展开联想，逐层深入地剖析事物内涵的写法学情分析.请学生于课文结束处看到本文写作时间

1942.

3.你知道此时的中国是怎样的状况吗？学生分析这段时期的国内形势.教师补充.学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金重点、难点理解“光”的象征意义教与学的媒体选择一体机课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注C友人投江被救2不能去掉因为第一个故事中的是指路的，第二个故事中的是精神的，中蕴含着勇气与希望二光内涵不同，第二个故事中的不仅指路，更是精神依托，文意更加深入了写第三个故事目的在于显示的力量是巨大的友人投江，心已冷尽，但就是这垂死之人的心竟被光照亮，光为他带来了人间的温暖和美好的情谊，带来了生活的希望与信念，的内涵在这个故事中进一步被挖掘展示3联想光，作者是借此来剖析挖掘的内涵，让人们在丰富的感性材料中认识的作用，这自然比用议论抒情的方式来讲的内涵更形象，更能开阔人的思维而且这几个故事很具有代表性，现实与理想，古代与现代，中国与外国，人们对于的感情都是一样的，的意义更明了了

四、小结思想内容的小结归纳包含的内容以及作者的感情倾向艺术手法的小结象征手法的运用善于运用联想来感性地揭示文章内涵的写法

五、作业以“”为题，用象征手法写一篇揭示“燃烧自己，造福人类的品质的文章，600字左右

六、板书设计12345•••••••教学活动1:*******活动目标联想光，作者是借此来剖析挖掘的内涵，让人们在丰富的感性材料中认识的作用，这自然比用议论抒情的方式来讲的内涵更形象，更能开阔人的思维而且这几个故事很具有代表性，现实与理想，古代与现代，中国与外国，人们对于的感情都是一样的，的意义更明了了解决问题归纳包含的内容以及作者的感情倾向艺术手法的小结技术资源一体机常规资源教材活动概述归纳包含的内容以及作者的感情倾向教与学的策略

三、讨论课文结构内容.散文“形散而神不散”，形式在于其线索本文线索是光引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络明确眼前/现实光®回忆光面联想光现艮前/现实光.如果我们写这篇文章，多会从回忆光后，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘的内涵，可是作者却联想三个故事，继续实写，目的何在？导析

（1）请为三个小故事添加标题，概括其内容

（2）两个神话故事可否去掉一个？为什么？写第三个故事的目的是什么？

（3）联想光的目的何在？反馈评价这是•篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究我在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜在学完课文后，我又运用董存瑞、赵一曼的影视片段让学生感受，今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的，我们不能忘记他们但是，看完影视片段后，没有给学生充分的时间谈观看片段的感受，而是直接进入对本课的延伸错过了更好的教育时机对于本文出现的三个“多好啊”，进行了分析，但是没有指导学生分层次朗读另外，教师上课时的小结一定要顺着学生的回答进行总结教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。