猫 2 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动详情常规资（信息化教学资源以外的传统教学资源）评价量规教学设计方案课程猫课程标准义务教育《语文课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人:因此，新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主，在师生关系上以学生为主体，在教与学的关系上要以学生的自主学习为主这是一种体现新课程理念的教学指导思想教学内容分析《猫》是人教版四年级上册第四单元的其中一篇课文课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪“为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起教学目标知识和能力目标通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪情感杰度和价值观目标在创设的教学情境中，体悟重点词语的情味，在反复诵读和融情想象中感受作者语言的美丽和字里行间蕴含着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣从而树立热爱生活的积极信念过程和方法目标试着用几句话写一种自己感兴趣的小动物学习目标学情分析学习本文要好好感受一下老舍先生家的猫的可爱古怪，但更重要的是要学习为什么老舍先生能把司空见惯的猫刻画得那么独特、那么的富有魅力；同时也要感受老舍先生对猫的感情，请越真切，笔下的文字就越让人如临其境，越发感人重点、难点教学重点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1回顾导入

1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道老舍先生笔下满月的小猫是那么可爱!你把哪些喜欢的句子背下来呢？（指名背诵）

2、小结过渡多么可爱的小猫呀!那么长大的猫又有什么特点呢？2整体感知

1、请自由朗读第1-3自然段，边读边划出能概括猫的性格特点的词语

2、学生自由汇报，老师相机板书老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇猛

3、出示句子，让学生概括你能不能用上关联词，把猫的几个特点概括起来呢？说话训练猫的性格实在有些古怪它既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）0它高兴的时候（），不高兴呀3学习第1至3自然段

1、幻灯片出示学习要求

（1）课文是如何具体写出性格古怪的呢？请画出有关的句子，多读几遍

（2）请你把自己当成是这只猫来介绍一下自己的一个特点

3、出示句式，同桌练习介绍自己（提示学生介绍的时候，能做动作就更好了）

（1）我是一只既老实又贪玩的猫

（2）我是一只既贪玩又尽职的猫0

（3）我是一只温柔可亲的猫O（学生汇报时，师补充猫不高兴的时候，又是怎样的？）

（4）我是一只既胆小又勇猛的小猫

4、请学生学生，相机出示句子理解

（1）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来」◊你们想想会有谁来呼唤小猫？是怎么呼唤的呢？（预设学生会说主人呼唤，同伴呼唤……）◊小结一一这么多人呼唤，它也不肯回来这真是一只贪玩的猫呀！（“任凭”“也”变红色）◊谁来读一读这个句子，体会它的贪玩！（个别读一一齐读）

（2）”它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”◊谁能做出“屏息凝视”的动作？◊在做动作体会之后请学生用语言表达词语的意思；创设情景体会猫蹲在洞口，一个小时过去了，它一一生屏息凝视师轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它还在一一屏息凝视师别出声，老鼠还在洞里，三个小时过去了，它仍在一一屏息凝视）◊它一定要把老鼠等出来，课文用了什么词来写？（“非…不可…”变红色）从中，我们体会到什么？（猫有耐心，猫很尽职）◊男生来读一读这个句子（男生读）女生也来读一读（女生读）

（3）“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出J◊会有谁对猫什么好话？（预设学生会说老舍先生会说，小猫，不要不高兴）◊谁来读一读？（指名读）◊这是一只多么任性的猫啊！“无论……也……”是关联词（“无论……也……”变红色），你能说一句话吗？（请生说话）

5、猫的性格的确很古怪，我们合作读一读课文第1到3自然段吧（师生合作读）

6、同学们，学到这里，让我们了解到这只猫既老实，又贪玩，这么贪玩的猫，工作起来却是那么尽职，这真是一只古怪的猫呀！4整体回顾，感知写法

1、老舍先生、在描写动物特点上，H了什么方法？（板书用事例）

2、若学生找不到，出示语段“它斤到老鼠的一点响动，又是多么尽职*屏息凝视，一连就是几个钟头，非巴老鼠等出来不可！”“它要是高兴，且比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，巴脖子伸出来让你给它抓痒，或是在展写作的时候跳上桌来，在稿纸上果印几朵小梅花”（让学生读一读，密悟写法）5小练笔

1、过渡语你看，老舍先生用了艮多事例写出猫的特点在字里行间，寸时体会到老舍先生对的猫的喜爱之孔如果你们也能这样做的话，你们勺文章也会写得像作家一样精彩！

2、你也来写写你喜欢的一种小动物吧要求用几句话写写自己喜欢的一种小动物，抓住一个特点写具体，可用上用具体事例说明这个方法，也可以用上对比或反语

3、自己试说一说（指名说）

4、请学生说话，评价6总结，作业

1、总结不同的作家写同一种动物，会有不同的写法现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的

2、作业把刚才堂上练说的用文字卜.来写完后，读给家长听教学活动1:*******活动目标解决问题技术资源PPt源活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略

1、说教法在本课教学中，我主要采用直观演示法、设疑问答法、活动探究法、集体讨论法的教学方法，充分调动学生的积极性，促进学生对知识的掌握

2、说学法在教学中，我积极为学生营造一个角色体验的语言场景，引导学生采用读议辩演等学习方法，在鲜活生动的话语情境中学习表达技巧，领悟表达智慧反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••其它参考书备注。