生命生命 3 教学设计

《生命生命》教学设计方案课程19生命生命课程标准四年级课程标准要求能正确读写生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，能初步把握文章的主要内容，能联系上下文，理解词句的意思教学内容分析人教版四年级下册19课《生命生命》，这篇课文短小精悍，语言朴实，课文开头首先提出问题生命是什么？下文没有正面回答，而是从三件小事中，展示了生命的意义虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值文章结尾表达了作者积极进取的人生态度一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力教学目标

1、会认5个生字，会写8个生字，正确读写“震撼、鼓动、听诊器”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思学习目标感悟作者对生命令的思考，懂得珍爱生命、尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值学情分析这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生在理解课文的思想内容上有一定的难度教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备重点、难点理解三个事例中蕴涵的道理教与学的媒体选择多媒体课件课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤1名言导入，揭示课题，读题，质疑课题为什么要连用两个“生命〃？2初读课文，读通读准，同桌检查课文预习情况，认读生字词，全班班交流认读与难写字的书写，分组朗读课文，并进行评议3采用自己喜欢的方式再读课文，想一想课文课文围绕〃生命〃写了哪几个事例？试用简洁的语言加以概括4选择自己感触最深的事例或有关句子，反复品读，体会，并在小组内交流5全班交流请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈谈自己的感悟课件出示每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义然后，指导有感情地朗读句子，要读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观6联系生活实际理解两种不同的人生态度，简介作者的人生经历7杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺有感情地朗读课文最后一自然段，理解“生命短暂”、“无限的价值”、“活得光彩有力”出示张海迪、海伦•凯勒、雷锋的照片，引导学生朗读关理解虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值8小练笔

（1）、学了这篇课文后的感受是什么？

（2）、我将怎样对待自己的生命？（选择其中一题即可）9课外阅读《钢铁是怎样炼成的》教学活动详情教学活动1小组合作探究活动目标感悟作者对生命的思考解决问题

1、生命是什么？

2、对待生命的态度有哪些？联系生活实际，说现象技术资源多媒休课件常规资源黑板、课本活动概述教师出示小组活动的要求，各小组在组长的组织下解决问题，最后反馈，各小组代表发言，全班交流教与学的策略以学生为主体，教师是导体，小组合作探究模式反馈评价各小组都能积极参与讨论问题教学活动2品读、体会活动目标品读有关段落或句子，体会其中的含义，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值解决问题选择自己感触最深的事例或句子，反复品读，并谈体会技术资源多媒体课件常规资源黑板、书本活动概述在小组长的组织下互相交流、质疑、研讨，老师参与部分小组的学习，掌握情况，并给予个别指导然后全班交流，指导学生有感情地朗读教与学的策略以学生为主体，教师是导体，小组合作探究模式反馈评价大部分学生都能在小组内畅谈体会，互补互足，都有所获评价量规其它参考书《教师教学用书》备注。