用字母表示数 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程用字母表示数课程标准从学生发展和学习需求出发，创造性地使用教材注意挖掘体现生活中的数学信息，体会和认识“用字母表示数”在实际生活和学习中的应用教学内容分析《用字母表示数》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第一课时的内容用字母表示数对小学生来说比较抽象，特别是用含有字母的式子表示数量关系在学生的思维过程中，由具体的数与运算符号组成的式子过渡到用字母和还有字母的式子表示数是从个别到一般的抽象化过程教学目标

1、会用含有字母的式子表示数量关系、运算定律和计算公式

2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的思维过程，发展符号感

3、初步体会代数符号表示数量关系的概括性和间接性，感受数学的价值学习目标正确用字母表示数量关系、运算定律、计算公式，感受其优越性掌握用字母表示数的书写规范学情分析用字母表示数对于五年级的学生来说并不陌生，而本课内容比较抽象，教师应该为学生提供创造良好的问题情景，引导学生从感兴趣、富有思考性的内容入手，进一步了解字母表示数的意义重点、难点理解用字母表示数的意义和作用，用字母表示数时省略乘号的简便写法教与学的媒体选择PPT课件，电子白板课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、由仆克牌引入新课

1、学生观察按顺序排列的扑克牌A、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、J、Q、K提问这里的AJQK代表什么？学生发言，A表小1J表小11Q表示12K表示

132、教师小结:字母还能表示具体的数，今天我们一起学习用字母表示数2

二、讲授新课

1、猜年龄师同学们，你们对老师的了解有多少？猜猜老师今年有多大师要想知道老师的年龄，先请同学们说说你们今年几岁了你今年几岁了？生11岁师老师比他大21岁师现在你们知道老师多大了吗？你是怎么算出来的？生11+21=32岁

2、探究新知1提出问题，小组讨论师看来只要知道他的年龄，根据老师比他大21岁这一关系就能算出老师的年龄了请你们再推算一下当他在不同的年龄时，老师多大了小组讨论，填写表格学生的年龄/岁老师的年龄/岁1111+21=321212+21=33♦••♦•♦师在这些式子中，每个只能表示某一年老师的年龄你们能用1豆子表ZFttM士何斗电师的4B吗〈生1:学生的年龄+21=老师的年龄生2:这样写太麻烦，可以用一个字母表示学生的年龄，如a0师那么a+21表示什么意思？还可以表示什么关系？a+21表小老师的年龄还口」以表小当同学的年龄增长时，老师的年龄也在增长，并且老师比同学大21岁不变师假如老师的年龄为b同学的年龄是多少？生b-21师当a等于不同的数值时，a+21等于多少让学生在自己的草稿本上举几个例子算一算2讨论a的取值范围师这里的a表示1000行不行？生不行，因为人不可能活到1000岁师对，人的寿命是有限的，所以a不可以取到10003

三、深化理解用字母表示数的意义1出示问题情境课件展示在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍2自主探究你能用什么方式表示情境中的数量关系3谈论字母的可以表示哪些数？字母与数字相乘的写法要求4

四、练习巩固

1、课本练习十二P55第1题、第2题

2、判断题

①axb写作ab

②axl.2写作al.2

③axa写作2a@2x3=23

⑤s+12=12s

3、省略乘号写出下列各式Xx3=axa=2xa=ax4xb=

4、P55第3小题，第4题5

五、小结通过这节课的学习，你有哪些收获？••••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标让学生经历数学化的过程，形成数学模型，体验数学的乐趣解决问题在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，培养学生提出问题能力、讨论问题和解决问题的能力技术资源白板、创设情境，果量集国活跃常规资源教参书活动概述从常见的生活情境引入，让学生从已有的知识思考，引出本课内容教与学的策略情景教学法与讲练教学法相结合反馈评价学生对用字母表示数这一概念理解不够深，不能很好的运用所学知识解决实际问题，不能准确把握字母的范围教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。