田忌赛马教学反思

田忌赛马教学反思首先，我用学生最感兴趣的游戏引入.在第一次试教时，扑克牌游戏虽激发了学生的好奇心和求知欲.但是由于老师的语言过于生硬没能和学生打成一片，所以有些学生没能放开，或是过了几分钟，热情没那么高涨了.课后，在傅老师的建议下，看了杭州潘红娟老师的教学视频，深受启发.在第二次试教时，我试着把自己当做学牛.中的一份子，跟他们玩游戏而不是带他们玩游戏.同时，让自己的语言更俏皮•些.可喜的是这堂课这•环节学生很积极而且也很认真思考想办法赢我.其次，在故事中发现秘密赢扑克牌的秘密我不先急着告诉学生，让他们边看边听了田忌赛马的第i段孩子对故事往往是没有免疫力的，说要讲个故事他们都安静、认真地听着，而且也会随着故事的情节思考.没等我发问，就有孩子抢着说我知道田忌怎样可以赢齐威王〃.但这也仅限于程度好的孩子，照顾到后进的孩子，我循序渐进.先搞清楚ED忌的马和齐威王的马的差异，这也是用对策的一个前提.接着用列举法找出田忌能赢的方法.最后抓住赢的这一出马顺序，深入思考出忌用的对策.再次，在游戏中运用对策.回到开始的扑克牌游戏，学生有恍然大悟之感而且跃跃欲试，想再来玩玩.顺应学生的想法，继续玩扑克牌游戏，让他们在换牌、对阵布局中再一次体会对策.最后，让学生尝试自己想对策战胜对手.同桌两人玩摸棋子的游戏.通过这次的成长课，我也有下面的一些思考第一，这次的课让我深切地体会到了在上新课前做一个课前调查是很有必要的.在第一次试教时我以为田忌赛马这个故事大部分同学都应该读过（原来的语文教材中有这一文章）所以课件上也没这一故事的文字表述想一笔带过的.但在上课前的课间，我随意地问了几个学生有没有听过这个故事，一连十几孩子都说没听过，我急了马上转变策略，只能找一个知道的孩子讲讲这个故事.但是，我选的这个孩子表达不够清楚、流利.有些孩子没有听明白怎么回事，这也直接影响了这些孩子的学习热情和课堂效率.第二这节课上下来，我感觉我的语言还不够有感染力，评价语也不够给力〃，没充分地调动学生的积极性相信对有些孩子来说，他只是凑J个热闹.特别是最后的同桌摸棋子游戏，学生一心只扑在玩上了，忘了思考确保赢〃的策略.但是这个策略对学生来讲是难了•些所以，我觉得老师们给我的建议很好，我应该把田忌赛马的策略讲透彻了，而摸棋子游戏的策略再单独一节课讲.第三我上完课在想，可不可以把列举出忌所有的应对策略这一环节舍去因为在几次试教卜.来发现，让学生列举，不少学生会习惯性地马上找田忌能赢的对策，其他的对策就不管我想，虽然列举出来可以更清晰，也渗透了一种数学方法，同时也照顾了那些后进生，但是学生在做的时候会不会觉得老师这是多此一举，马上就知道的事，干嘛还要费时又费力地先都写出来再找呢？而且，我相信即使是后进生在其他学生讲了这个方法和理由后，也是可以理解的.。