画家和牧童 2 教学设计

教学设计方案演示文稿、投影仪、电视显示屏、电脑教学活动步骤评价量规课程

21、画家和牧童课程标准语文新课程标准提出”在语文学习过程中，逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣”教学内容分析《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级卜.册第六单元的第一篇课文.这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误戴嵩虚心接受的故事.赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质.故事情节曲折，人物角色鲜明.在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读，议，演，评中充分感受人物的品质在.教学目标知识

1、复习巩固生字

2、会写“批、评”两个生字

3、想象说话能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习画家和牧童的优秀品质

2、感受、学习戴嵩虚心和善的品质和牧童细心、勇敢，敢于向权威人士挑战的精神情感培养学生学会细心观察，留心周围的事物，敢于大胆表达学习目标

1、感受、学习戴嵩虚心和善的品质和牧童细心、勇敢，敢于向权威人士挑战的精神

2、培养学生学会细心观察，留心周围的事物，敢于大胆表达学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.重点、难点重点有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎难点

1、正确、流利、有感情的读课文懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎

2、在阅读过程中，品词品句，了解重点词语的意思课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1课堂导入

一、复旧引新，概括大意.直接引出课题，齐读课题.复习词语.概括文章大思、5分钟2课堂讲授

二、品读句子，继续感受画家的“著名”0师过渡通过上节课的学习我们知道了戴嵩这位画家非常著名，画技高超，不但画得好，还画得快，他刚画完一（围观的人看了，纷纷夸赞）30分钟（学生读）

（一）指导大家朗读夸赞戴嵩的话

（1）出示句子，找同义词出示句子A.围观的人看了，纷纷夸赞“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道（指导朗读，理解三个词表示的是同一个意思夸奖、表扬）

（2）夸一夸理解纷纷夸赞

三、品读段落，感受画家的虚心和牧童的勇敢师过渡大家都在兴致勃勃的夸赞大画家的画，可是有人却有不同的看法，他是谁呢？（课件出示文中插图）让我们看看文中的插图，你看到了什么？

（1）一看插图，指导朗读牧童说的话

（2）二看插图，想象周围观众说的话课中操

（3）根据课中操作为引子提问，引出对画家谦虚品质的探究

（4）进入文本，找出人物对话A..指导朗读戴嵩的话，感受画家的和蔼、虚心拓展朗读积累郑板桥的《竹》随文学习生字“批、评”（指导写字）B.理解牧童的话C.分角色朗读

（5）小结牧童的人物品质细心、勇敢（随机板书）D.拓展阅读积累有关细心勇敢的名人名言师过渡勇敢细心的牧童指出戴围的错误，戴常的表现怎样？出示文中句子戴嵩听了，感到非常惭愧，连连拱手，说“多谢你的指教!〃A.指导朗读B.感受画家谦虚、知错能改的优秀品质C.拓展阅读《谦虚好学的孔子》、《大作家和小老师》师小结欣赏修改后的《斗牛图》

四、拓展写话，评价文中人物师过渡同学们，今天我们认识了著名虚心的画家，又和细心勇敢的牧童交上好朋友，你有什么悄悄话想对他们说呢？我想对大画家戴嵩说我想对小牧童说师小结板书画大拇指并把“牧童”修改写大点3总结与复习总结从同学们刚才的回答中我们再次感受到了大画家戴嵩的虚心、小牧童的细心勇敢指看板书复述他们这些优秀的品质值得我们学习，希望同学们在以后的学习生活中也要学会细心观察，对于别人正确的批评5分钟能够虚心接受45••••••教学活动详情教学活动1:课堂导入活动目标复习旧知，引入新课解决问题重温第一课时内容，激发学习第二课时的兴趣技术资源演示文稿出示常规资源学生复述，师板书活动概述学生重温旧知，师相机点拨教与学的策略师生互动合作，回顾旧知，引出下文反馈评价对学生采用鼓励性的评价，激发学生的学习积极性教学活动2课堂讲授活动目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习画家和牧童的优秀品质

2、感受、学习戴嵩虚心和善的品质和牧童细心、勇敢，敢于向权威人士挑战的精神解决问题培养学生学会细心观察，留心周围的事物，敢于大胆表达技术资源演示文稿出示常规资源教师板书活动概述学生学习新知，感受学习画家的谦虚以及牧童的勇敢细心教与学的策略教师引导，学生思考讨论发言，适当的拓展课外知识，读写结合反馈评价多用积极激励性的语言评价，使学生感受到学习的成就感其它参考书教参备注。