画风 2 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程

15、画风课程标准

1、强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性

2、教学模式的多样化教学内容分析《画风》是人教版二年级下册的一篇课文，“画风”这个题目引起了课本中的小朋友们的思考，也引起了我们的思考，风，看不见，摸不着，怎么画呢？教学目标

1、会认“宋”等7个生字，会写“丹•”“乌”“艺”3个字

2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意学习目标

1、会认“宋”等7个生字，会写“丹”“乌”“艺”3个字

2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意学情分析让学生在分角色、有感情的朗读中，去体会课文中三位小朋友的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神想出更多、更好的画风的办法重点、难点

1、认字、写字

2、领会文中小朋友的创意教与学的媒体选择多媒体计算机、投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、情境导入2

二、初读课文，学习生字3

三、分角色朗读读课文，领会文中小朋友的创意4

四、写字指导5

五、小结

六、布置作业（有趣的作业）……教学活动详情教学活动1:情境导入活动目标激发学生的学习兴趣，导入新课解决问题通过猜谜语，听风声引入新课技术资源播放PPT课件常规资源书本、板书活动概述通过猜谜激发学生学习的兴趣；通过唱风、背风、听风，加深对风的理解教与学的策略

1、出示谜语，学生猜（谜语动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手）

2、谈话你们会唱有关风的歌吗？你们会背有关风的古诗、对联吗？让我们一起来听听风的声音（放课件听）

3、师是啊，风可以唱一唱，可以背一背，也可以听一听，但能画一画吗？揭示课题《画风》，全班齐读课题反馈评价学生对谜语很感兴趣，通过猜谜语激发了学习兴趣教学活动2初读课文，学习生字活动目标

二、初读课文，学习生字解决问题通过读文学习生字、读准字音，让学生带着任务去读书，字，让识字变得更有趣技术资源PPT课件常规资源生字卡片活动概述

1、学生自由读课文，边读边注音

2、检查生字读音

3、知道课文讲了一件什么事教与学的策略

1、学生自由读课文，边读边注音

2、知道课文讲了一件什么事

3、检查生字读音（课件出示三位小朋友的名字，请学生读，并扮演角色跟大家打声招呼）

4、联系生活说说谁的名字里也有这几个字

5、开火车读生字（一列火车认读同一个生字，要全班轮完）

6、再自由读课文，要求读准字音

7、开火车接读全文，检查学生的读音（每人读一个自然段其他同学认真听，读完全文后再评议）评师生互评学习情况反馈评价通过读文学习生字、读准字音，让学生带着任务去读书，提高读书效率另外结合人物插图、人物姓名、联系生活学习生字，让识字变得更有趣教学活动3分角色朗读读课文，领会文中小朋友的创意活动目标

三、分角色朗读读课文，领会文中小朋友的创意解决问题通过找人物对话，可以加深对文本的理解；通过多形式的分角色朗读，可以让学生从读中感悟，领会文中小朋友的创意技术资源PPT课件、投影仪常规资源书本活动概述

1、请用不同的符号画出三位小朋友说的话教与学的

1、老师出示要求，学生边默读边标出人物对话策略

2、小组分角色读课文（小组长安排分工，老师建议可以两人当小评委或两人读旁白）

3、小组展示分角色朗读（选两个小组展示）

4、全班分角色朗读课文（自主选择自己喜欢的角色，也可选择旁白）

5、他们是怎么画风的？请找出相关语句用括号标出来（小组合作找）

6、学生交流汇报反馈评价通过找人物对话，可以加深对文本的理解；通过多形式的分角色朗读，可以让学生从读中感悟，领会文中小朋友的创意教学活动4写字指导活动目标会写“丹”“乌”“艺”3个字解决问题仔细观察，说说要提醒的地方技术资源PPT、写字视频软件常规资源生字卡活动概述

1、学生自学生字

2、发现要提醒的生字笔画教与学的策略

1、出示生字“丹”“乌”“艺”，学生认记

2、小组合作交流生字

3、仔细观察，说说要提醒的地方

4、老帅范写，学生书空，练与2个（提醒与字姿势）

5、组词（请学生上黑板写）

6、评议反馈评价低年级的课堂离不开写字环节，分散学写生字不但可以减轻学生的负担，还能有充足的时间让学生读记生字，练写生字评价量规其它参考书《鼎尖教案》《教师参考书》备注。