盐类的水解 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程盐类水解第一课时课程标准1认识盐类水解的原理和规律2能够正确书写盐类水解的反应方程式3归纳影响盐类水解程度的主要因素4能举例说明盐类水解在生活，生产中的应用教学内容分析在选修4本章前两节内容中已经学习了化学平衡的特征及平衡移动原理，和电解质在水溶液中的电离，在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律，以及对溶液酸碱性的影响，这样的安排既能促进学生的认知发展，又能使学生对平衡原理和弱电解质概念的具体应用加深认识同时，盐类水解的知识又与后续沉淀溶解平衡紧密相连的从知识结构上讲，盐类水解平衡是继化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系，它们与将要学习的沉淀溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系，通过学习盐类水解，有利于学生构建电解质溶液的平衡体系教学目标.知识与技能1认识盐类水解的原理和规律2能够正确书写盐类水解的反应方程式.过程与方法1能从微粒间相互作用这一微观本质的角度去理解盐溶液呈现酸碱性这一宏观现象2使用实验探究的科学方法，探究不同类型盐溶液的酸碱性，揭示化学平衡理论在盐溶液中的延伸.情感态度与价值观能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会合作交流的重要与快乐体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质学习目标1认识盐类水解的原理和规律2能够正确书写盐类水解的反应方程式学情分析高二学生均应具有的阅读理解能力；化学学科需要的抽象思维能力；一定实验分析能力；一定的的自主思考能力；学生在高中化学必修一中学习了离子反应，已经掌握了离子反应的条件以及离子方程式的书写，对常见盐溶液的酸碱性有感性的认识在选修4本章前两节内容中已经学习了化学平衡的特征及平衡移动原理，和电解质在水溶液中的电离，包括弱电解质以醋酸为例的电离、水的电离两个平衡体系，都是平衡移动原理的具体应用学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质溶液中CH+COH-的相对大小重点、难点重点盐类水解的本质、概念、水解方程式的书写难点盐类水解的本质、概念、特点教与学的媒体选择视频、PPT课件、实物投影、电脑平台课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1盐类水解的概念2盐类水解的本质3盐类水解方程式的书写4小结盐类水解的本质特点5••••••教学活动详情教学活动1盐类水解的概念活动目标学生通过实验认识到不同种类的盐具有不同的酸碱性，引起认知冲突，激发学生继续探索的积极性解决问题盐类水解的概念技术资源多媒体、视频、PPT常规资源讲学稿，实验活动概述学生分组完成实验，用pH试纸测定盐溶液的酸碱性，并辨析盐的种类教与学的策略学生通过实验认识到不同种类的盐具有不同的酸碱性，引起认知冲突，激发学生继续探索的积极性反馈评价学生通过实验认识到不同种类的盐具有不同的酸碱性教学活动2盐类水解的本质活动目标通过对问题的表征，引导学生正确思考问题的思路在实验事实的基础上能合理的进行分析、解释解决问题盐类水解的本质技术资源多媒体、PPT常规资源讲学稿活动概述［提出问题］为什么不同种类的盐溶液显不同的酸碱性呢？［投影展示］.CH3C00Na溶液中存在着几种离子？.哪些离子可能相互结合，对水的电离平衡有何影响？.为什么CH3C00Na溶液显碱性？从“离、碰、合、平、果”等角度分析［动画展示］利用动画展示微观粒子之间相互作用，从而导致溶液显酸性或碱性的原因教与学的策略利用动画展示微观粒子之间相互作用，从而导致溶液显酸性或碱性的原因反馈评价学生能得出盐类在水溶液中呈酸碱性的原因，知道了水解的本质教学活动3盐类水解方程式的书写活动目标引导学生通过对弱酸盐弱碱盐水解反应的方程式的书写，培养学生更深刻地理解盐类水解的规律解决问题盐类水解方程式的书写技术资源多媒体动画、PPT常规资源讲学稿活动概述

1.判断下列盐能否水解，并写出水解方程式及判断水解后溶液酸碱性NH4ClNaHCO

3.Na2s

04、Na2C03AlCb、CuN

0322.小结书写盐类水解方程式的注意本项教与学的策略通过弱酸盐弱碱盐水解反应的方程式的书写，让学生加深对盐类水解条件的认识以及水解导致溶液酸碱性规律反馈评价通过练习，学生基本能掌握弱酸盐弱碱盐水解反应的方程式的书写，并能小结书写盐类水解方程式的注意事项教学活动4小结盐类水解的本质特点活动目标通过上述弱酸盐弱碱盐的水解，认识盐类水解的本质特点解决问题小结盐类水解的本质特点技术资源多媒体、PPT常规资源讲学稿活动概述盐类水解的本质盐类水解的特点中和反应的逆反应吸热反应△HM

③程度很小教与学的策略通过归纳总结深化盐类水解的条件本质特点反馈评价练习最后的总结评价量规其它参考书备注。