直角的初步认识 教学设计

项的概念，掌握合并同类项的法则师同桌互相指认三角板上的直角

（3）师你们三角板上的直角与老师手中三角板上的直角相比，大小是怎样的？（学生猜测，可能出现不同的结果）有什么办法能证明你的猜测正确呢？（学生说验证方法）谁愿意来比一比？（指名上台展示比的方法和结果）师这两个直角与黑板上的直角相比呢？（学生先猜测后再用实际比的方法验证）师通过刚才比的结果，你们有什么发现？（引导学生得出所有的直角都一样大）

3、用三角板上的直角判断一个用是否直角师（指复习题中的图形）逐一提问这个图形中有没有直角？请你指出来（教师根据学生所指作出记号）师指作记号的角要确定这些角是否直角，也可以用三角板上的直角来比一比，谁愿意来试一试？（指名上台示范比角的方法，教师引导学生叙述一点两边三重合的具体过程）师指图形中非直角用三角板上的直角比一比，有什么发现？（学生操作，教师指导）

4、画直角师我们认识了直角，会用纸折出直角，还找出了三角板上的直角，谁能想办法画出一个直角呢？（学生交流想法后，指导学生用三角板上的直角画出直角，并叙述方法）学生交流后，师归纳先画顶点；点对点；过顶点画两条边教与学的策略学完立即来判断与实践，增强学习的收获感受教学设计方案课程直角的初步认识（第一课时）课程标准.会根据直角的特点认出直角，并说出判断的依据.能准确画出直角教学内容分析（人教版）教材内容分为两个部分，第一部分强调对于直角的认识以及判断（结合三角尺来比对这个环节尤为重要），第二部分则强调怎么去用三角尺画一个直角教学目标知识与技能目标通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折，让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角过程与方法目标会用三角板判断直角和画直角，培养学生的观察能力和动手操作能力情感态度价值观目标感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题学习目标

1.理解直角的概念，在具体的情境中认识直角

2.掌握画直角的方法学情分析人教版第三册认识角这一单元的第2课时，学生已经初步认识了角，知道角是一个顶点两条边组成的，所以在教学设计上注重引导学生对于角的认识从已有经验与生活经验得到新发展重点、难点初步认识并会判断直角会用三角尺判断和画直角教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入2探究新知3课堂练习4小结作业5••••••教学活动详情教学活动1:复习导入活动目标回顾旧知，为新课作铺垫解决问题学生自主完成复习已学的知识技术资源ppt常规资源教材教参活动概述师同学们，在角的乐园里，你都知道哪些知识呢？

1、一个角有（）个顶点，（）条边

2、说出下面图形各有几个角教与学的策略学习最重要的是学会运用，所以应经常锻炼学生巩固能力，让学生能更好的掌握所学知识反馈评价对于复习旧知这个教学活动，结果是比较良好的，大部分学生都能跟得上节奏教学活动2探究新知活动目标.理解同类项的概念，在具体的情境中认识同类项

2.理解合并同类解决问题自主合作探究认识与判断直角，画直角技术资源ppt常规资源教材教参活动概述

1、认识直角多媒体课件展示图片（国旗、椅子、单杠）师你们来看看这三幅图片上的角在哪儿呢？找出图片上实物中的角，指明学生比画出来师单击击出描红的直角课件演示下拉三个直角师认真观察这3个角，说说它们有什么相同的地方？生这三个角都是直直的，正正的，大小都一样……师我们就把这样的角叫做“直角”，今天我们就来认识“直角二板书课题认识直角各部分名称，指出直角标志符号

2、动手操作，深化表象

1、折直角师出示圆形纸，提问这张纸上有没有直角？（学生齐答）师启发你能不能动脑、动手折出一个直角？小组合作，学生动手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法

2、找三角板上的直角

（1）师出示大三角板提问三角板上也有一个直角，谁能指出来？（指名完成）教师转动三角板再让学生指出直角

（2）师拿出你的三角板，找出上面的直角，顶点朝上举起来互相看一看，找对了没有？（教师巡查，个别指导）把这个直角顶点放在左边比画一下，（停顿，等学生完成），再把这个直角顶点放在右边比画一下反馈评价大部分学生能掌握，小部分学生上课分心掌握不到位••••••评价量规其它参考书教师教学用书；鼎尖教案备注。