秋天的雨 教学设计

附件教学设计方案模版教与学的策教师借助优美的画面、动听的音乐、深情的话语，把学生带到了急

3、细读课文，深入体会秋天五彩缤纷的色彩

（1）教师指导学生有感情地朗读课文，从文中划出描写色彩的词语并出示课件播放图片，让学生图文结合理解“五彩缤纷”

（2）师生互动学习A实物展示出示银杏叶让学生看一看，摸一摸，扇一扇，体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”B动画展示利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽」C分别出示图片和动画，引导学生理解:“稻海翻起金色的波浪”、“菊花在秋雨里频频点头”

4、表达训练引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩二

5、指导学生朗读第3自然段，想象秋天的气味思考讨论为什么小朋友的脚常常被那香味勾住？播放秋天果园里硕果累累的景象

6、表演感受秋天的信息

（1）角色朗读利用电脑出示图片，指导学生边看图边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式

（2）师生共同表演教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的注意指导学生表演时的语言和表情

（3）表达训练引导学生结合实际谈一谈人类是怎样准备过冬的

7、为什么说“秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？引导学生联系课文内容抓住“丰收”、“欢乐”作答教与学的策注意好词好句的收集，学习积累语言的方法略反馈评价语文学习与音乐结合起来，学生兴趣盎然，会收到事半功倍的效果教学活动4品味修辞，体会写法备注教学设计方案课程秋天的雨课程标准《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移设计充分尊重学生独特的感受、体验利理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务教学内容分析人教版第五册第11课《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天教学目标

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分

3、读懂课文内容，感受秋天的美好学习目标训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力培养学生养成观察、积累的语文学习习惯学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的

1、学生是处于三年级上学期的学生

2、小学三年级的学生有一定的自学能力，能初步根据上下文理解词语的意思能初步把握文章的主要内容及文章表达的情感

3、具有初步的搜集资料的能力

4、能在阅读中初步展开想象，体验情感

5、这一年龄段的孩子们正处于形象思维到抽象思维的过度时期，好奇心强

6、语言表达能力有待于进一步提高，多进行语言表达的训练重点、难点.理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情，体会修辞对景物描写所起的作用.能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱教与学的媒体选择PPT演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激情导入，揭示课题课堂导入5分钟2读中感悟，理解体验课堂讲授20分钟3引申创作，体验成功学生技能训练10分钟4开放课堂，拓展延伸总结与复习5分钟5教学活动详情教学活动1:欣赏秋色，寓情导学活动目标激发学生学习兴趣，引起对秋雨的兴趣解决问题初步感知秋雨技术资源Flash《秋天的雨》常规资源枫叶、银杏叶活动概述教师利用多媒体播放秋天美丽景色的图片，并结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈感受教师引导如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题略切欣赏“秋天的雨”的情绪中，激发学生的学习热情反馈评价这种开头能一下子引起学生的兴趣，把注意力集中到课堂上来教学活动2初读课文，整体感知活动目标读懂课文内容，感受秋天的美好解决问题使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，技术资源PPT课件常规资源教科书课文文本活动概述

1、教师打开课件让学生一边聆听秋天的雨声，一边朗读课文，思考秋天的雨为我们带来了什么？

2、课件出示填空秋天的雨，是一把秋天的雨，有一盒0秋天的雨，藏着秋天的雨，吹起O

3、教师相机板书秋天的色彩--秋天的气味一-秋天的信息教与学的策略学生学习方式的转变，是新一轮课程改革最关注的问题倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前教学改革的基本理念之一我遵循“自主、合作、探究”的原则，从不同角度、不同层面，通过自主探索、小组合作，品读课文，读中感悟，理解体验，达成了“语言文字的感悟二反馈评价观注学生的自主体验，通过自己的读来感悟教学活动3品读课文，感受秋韵活动目标训练学生运用好词好句的能力解决问题训练学生使用资料，培养搜集、整理.、提取和使用信息的能力技术资源PPT课件常规资源教科书课文文本活动概述

1、引导质疑为什么说秋天的雨把秋天的大门打开了？

2、小组讨论，教师相机指导活动目标读懂课文内容，感受秋天的美好解决问题使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，技术资源PPT课件常规资源教科书课文文本活动概述

1、文中有好多句子用了比喻、拟人的写法，你能找出来吗？

2、读读这些句子，你体会到了什么？教与学的策略把语文实践拓展延伸到课外，课内外相结合，拓宽了学生的知识面反馈评价让学生有选择的机会，引起作业的兴趣评价量规等级项目优秀良好及格不及格导入技能的教案设计（20分）（18-20分）教案写作规范，设计思路清晰，过程完整（16-18分）教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整（16-12分）教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整（12分一0分）教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整导入内容（60分）（54-60分）导入的内容设计与主题相关度高，过渡自然，能调动学生的兴趣（48-54分）导入的内容设计与主题有较图的相关性，能较好地过渡到讲解内容，较好地调动了学生的兴趣（48-36分）导入的内容设计与主题有一定的相关度，过渡基本自然，能一定程度上调动学生的兴趣（36-0分）导入的内容设计与主题相关度不高，过渡不自然，没能调动学生的兴趣教态（10分）（9-10分）教态自然，大方体态语运用得当（8—9分）教态自然，大方较好地运用体态语（6—8分）教态基本自然，能运用一定的体态语配合计课的语言（6—0分）教态不自然，不能运用体态语配合讲课语言语言（10分）（9-10分）语言规范，使用普通话讲课，语速适中、清楚，有一定的起伏（8—9分）语言规范，使用普通话讲课，语速较好，语言清楚，有一定的起伏（6—8分）语言基本规范，普通话基本标准，语速过快（慢）、语言基本清楚（6—0分）语言有时不规范，不能使用普通话讲课，语速、过快（慢），有些语言听不清楚合计总计其它参考书教学参考书。