美丽的小路 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案其它参考书一年级语文下册《教师教学用书》备注课程美丽的小路课程标准《义务教育数学课程标准（2011版）》在“课程内容”中提出一年级要培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美并能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，有表达的自信心教学内容分析人教版教学目标认识“先”“鹿”等14个生字正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气激发学生有爱护环境卫生和绿化的愿望，懂得爱护身边美好的生活环境学习目标会认14个生字，正确、流利有感情地朗读课文，能读好每个角色的语气，有爱护环境卫生的愿望和行动学情分析《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友们要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活课文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练重点、难点重点认识“先”“鹿”等14个生字，通过朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气难点理解课文第八自然段，鸭先生明白了什么？教与学的媒体选择生字卡片、多媒体课件、动物头饰课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，激趣导入2学习生字，激趣存疑3整体感知课文内容4深入重点，以读为本5练习巩固，课外拓展••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标会认14个生字，感知课文内容解决问题认读14个生字，初步了解课文内容技术资源多媒体课件常规资源生字卡片活动概述教师出示带拼音的生字，提示认识生字方法除了借助拼音外还可以用加一加，换一换，减一减或用组词，反义词的方法学生小队合作读，请小老师带读，学生跟读，分组比赛读教师鼻音声母的字脑；后鼻音韵母的字净、辆；容易读错声调的字鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声教师走进课文中的小路，看看这条小路发生的故事吧学生全班带着自己的情感齐读课文教师请同学们合起书本，进行问答游戏学生回答老师提出的关于课文内容的问题教与学的策略教师教的策略激发学生认识生字的兴趣，注重小组合作的有效性；营造民主的师生关系，采用激励性的评价学生学习的策略有主动识字的愿望，大胆探究，与人合作，大胆发表意见反馈评价学生能主动拼读生字，通过小队合作，小老师带读等学习活动，学生在学习过程中表现主动，大胆，并会合作探究等，但部分学生前、后鼻音，边音鼻音读得不准，在别人回答问题时不仔细聆听教学活动2*******活动目标出示课件，深入课文重点，读出陈述句，问句，感叹句的语气理解课文第八自然段，鸭先生明白了什么？激发学生爱护环境卫生和绿化的愿望，懂得爱护身边美好的生活环境解决问题学生能读出陈述句，问句，感叹句的语气，理解课文第八自然段，懂得爱护身边美好的生活环境技术资源多媒体课件常规资源动物头饰活动概述老师在这么美丽的小路上，不但小朋友们喜欢，小动物们也喜欢（看，走来了谁，听听他们是怎么走来的？又是怎么说的？）请同学读读老师你觉得小路美吗？谁再来赞美小路？请同学读”啊，多美的小路啊！”老师你们读得真棒，这条小路实在太美了，可是过了不久，可怕的事情发生了你们看（课件出示小路堆满了垃圾，上面飞满了苍蝇）谁来说说美丽的小路现在怎么样了？请学生说说老师鸭先生明白了什么？（学生合作交流讨论后回答大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理）老师怎样才能把美丽的小路找回来呢？请学生合作交流后谈谈看法老师动物们听了你们的意见，都纷纷忙活起来，你们能告诉老师，他们分别都做了什么？（出示图片）经过动物们的打扫，美丽的小路又出现了，他们又会说了什么？（请戴着头饰的三位同学再读读兔姑娘、鹿先生和鸭先生的话，）老师课后讨论如何让美丽的校园和我们在一起？教与学的策略教师教的策略采用多种形式激发学生的学习兴趣，注重提高小组合作的有效性；营造民主的师生关系，采用激励性的评价学生学习的策略积极思考，大胆探究，与人合作，大胆主动发表意见反馈评价学生能主动与别人交流自己的意见，并大胆地表达和表演，学生在活动表现主动，大胆，有感情朗读，但部分学生参与活动的积极性不高，表现欲望不强••••••评价量规小组合作探究学习过程评价量规组别姓名指标分值得分201510自评组评师评情感态度20分能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，遇到困难，没有轻易放弃被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃习力分学能20能够自主学习，很好完成学习任务，勇于猜想和探究，能通过探究问题获取新知识和技能，学习科学研究的方法能够在老师的引导下基本上完成相应学习任务；在探究的过程中获得较少的知识，不能很好掌握研究的方法被动接受，缺乏自主学习的方法和能力，不能完成相应的学习任，没有掌握探究性学习的方法集理息力分搜整信能20收集了大量的信息，都与主题有关，能够对收集的信息进行很好地分类整理收集的信息比较少，只有一些和主题有关，能大概对收集的信息进行分类整理只收集到很少的信息，极少与主题相关的信息，也不懂得对收集的信息进行分类整理团队协作能力20分愿意参与合作学习，积极开展合作学习，能在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助本组同学完成任务排斥合作性学习，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作究果分研成20能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，发现问题，解决题，并把这些收获总结成计算公式，会用字母表示，并加以应用，是对活动的归纳和总结能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，能发现其中一些问题并解决，并把这些收获归纳为计算方法，能基本地反映活动的过程，是对活动的简单总结能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，能发现其中一些问题，但不能很好地解决，有把这些收获归纳为计算方法，但活动成果不能紧扣主题，制作比较差，不能很好地反映活动的收获小计。