老王 2 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动详情反馈评价学生自主学习中能理解老王的“苦”，在小组合作中能够更透彻理解老王的“善”，并能从中文中是怎样来表现的教学设计方案课程老王课程标准《新课标》要求学生掌握双基同时，，更侧重让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观教学内容分析《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题本文是一篇写人的记叙散文，作者把读者的视线引导易被人们忽视的小人物“老王”身上，意在宣扬一种淳朴的人文关爱教学目标

1.快速阅读课文，整体把握主要内容，理解老王的“苦”“善”

2.理解作者的“愧作”，体会作者的人道主义精神

3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标唤起学生真情体验学情分析八年级学生的特点是思想活跃敢想善于模仿外界的任何新鲜事都令他们感兴趣但现在许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点重点、难点【教学重点】快速阅读课*，整体把握主要内容，理解老王的“苦”“善”【教学难点】理解作者的“愧作”，体会作者的人道主义精神教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入新课1分钟2检查预习选出正确读音1分钟3触摸文心找出揭示全文主旨句，并齐读2分钟4一读课文，读懂老王.不幸者是谁？他的不幸具体表现在哪里？（快速默读1・4段，从文段中找出相关语句）.如此不幸的人，却有颗金子般的高贵的心，从哪些事情可知呢？

3、你认为哪个情节最让你感动？（为什么临终送香油和鸡蛋让人感动呢？因为文中的细节描写，什么叫细节描写呢？细节描写:指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中（-）请同学们大声朗读8-16段，用圈点批注法找111让你感动的细节描写（每人至少找一处）

（二）然后四人小组讨论交流，请结合语境具体分析，说明其感动的理由20分钟

（三）小组长汇报我感动的细节描写是运用了细节描写，词句写出了特点方法归纳如何赏析重点词句表现手法+具体分析关键词句的含义+作用（表明的感情）5再读课文，读懂作者

1、幸运的人指谁？相对老王作者的幸运表现在哪里？

2、背景介绍及作者简介

3、作者及家人在与老王的交往中做了些什么？表现怎样的品质？

4、做了这么多，作者为什么还心不安，还愧作呢？

5、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”能换成“那是我对老王的愧作”吗？为什么？8分钟6真情碰撞，叩问良知

1.你身边有过或听过老王这样的人吗？你对他的态度怎样？6分钟7课堂小结2分钟8布置作业］、小作文写写身边“老王”要求不少于300字，至少用到两处细节描写

2、推荐阅读屠格列夫《乞丐》，新凤霞《傻二哥》1分钟••••••教学活动4一读课文，读懂老王活动目标了解主要内容，理解老王的“苦”“善”解决问题通过默读诵读，明白老王的“苦”“善”技术资源听录音相关图片常规资源课本，笔活动概述.不幸者是谁？他的不幸具体表现在哪里？（快速默读1・4段，从文段中找出相关语句）.如此不幸的人却有颗金子般的高贵的心，从哪些事情可知呢？

3、你认为哪个情节最让你感动？（为什么临终送香油和鸡蛋让人感动呢？因为文中的细节描写，什么叫细节描写呢？细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中

（一）请同学们大声朗读8-16段，用圈点批注法找出让你感动的细节描写（每人至少找一处）

（二）然后四人小组讨论交流，请结合语境具体分析，说明其感动的理由

（三）小组长汇报我感动的细节描写是，运用了细节描写词句写出了特点方法归纳如何赏析重点词句表现手法+具体分析关键词句的含义+作用（表明的感情）教与学的策略诵读法自主学习小组合作评价量规其它参考书备注。