老王 教学设计

附件教学设计方案模版

3.读课文第8段，完成1解释镶嵌2判断a“镶嵌”突出老王瘦弱无力，行动不便，僵直的状态b作者认为，老王变成了僵尸，心里很害怕c这一段运用了神态描写与动作描写，表明老王身体僵直，暗示他不久于人世3多项选择作者当时的感受是A心酸B害怕C同情D担心二走进作者一家

1.作者一家又是怎样的人呢？请用几个简单的词语概括出来从哪些事可以看出？教学设计方案课程老王课程标准两课时教学内容分析（人教版）本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事教学目标

1、把握人物的性格特点，了解通过几件小事刻画人物形象的方法

2、朗读课文，感受作者对不幸者的关爱与善良，树立平等观念和人道主义精神学习目标学情分析重点、难点把握人物的性格特点，了解通过几件小事刻画人物形象的方法教与学的媒体选择电教平台课程实施类型教师课堂讲授类自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、走进人物（独自思考+小组合作探讨）

（一）走进老王

21.老王是一个不幸而又善良的人，请问他的不幸表现在哪些方面？善良又从哪些片段可以体现出来？（请在文中找出依据）3不幸123441老王:拿良12

（3）

（4）

2.品味文章中最能打动你的是哪个片断？

二、体会情感（小组交流，代表发言）

（一）怀念老王

1.心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？（请从文中找出相应的句子）

2.作者为什么会有这种感受？

（二）感悟善良

1.作者为什么能够那么尊重、理解、关心老王？

2.生活在同一片蓝天下，有幸运者，也会有不幸者对于那些不幸的人，我们该如何对待？（四人小组讨论，畅所欲言）

三、拓展送人玫瑰，手有余香，不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路假如我是一团火，就要给别人送去温暖假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳假如我是就要O假如我是就要O（请仿句子，补充完整）••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句解决问题理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思技术资源用【平板电脑】【云盘】常规资源用【平板电脑】【云盘】活动概述先让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵教与学的策略先让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵反馈评价自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解教学活动2*******活动目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句解决问题理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思技术资源用【平板电脑】【云盘】常规资源教学平台活动概述先让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路然后，让学生反复品读，指导学生领梧教与学的策略先让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟反馈评价自己认为写得含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，谈谈自己的理解••••••评价量规其它参考书备注。