自己的花是让别人看的 教学设计

附件教学设计方案模版其它教师教学用书教学设计方案课程《自己的花是让别人看的》课程标准

1、有较强的独立识字能力

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断教学内容分析《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受备注在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用教学目标I.学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段

2.感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句

3.解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育学习目标

1、独立认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语，并能总结带花和颜色的成语

2、有感情地朗读课文，感受德国奇丽的景色，快速默读课文，理解“人人为我，我为人人”的奇特民族

3、在理解课文的过程中，体会感叹句的用法

4、学会浏览课文，并学习借物抒情的描写方法，在交流和讨论中，提高写作水平学情分析小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理重点、难点解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育教与学的媒体选择搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料•，制作成PPT电子演示文稿课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1预习探究2合作交流3品读体验4巩固延伸教学活动详情教学活动1预习探究活动目标引起学生的学习兴趣，使学生迅速进入课堂解决问题帮助学生复习旧知识拓展新知识，迅速进入新课文技术资源多媒体PPT课件常规资源黑板板书，粉笔，课本活动概述在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西花便是其中之一，说一说，自己喜欢什么花？牡丹花、玫瑰花……等，看来同学们都是爱花的好孩子，看一看老师给同学们带来的花象征富贵、吉祥、幸福、繁荣的牡丹花，象征爱情、勇敢的玫瑰花，百合花的纯洁、神圣，象征纯真无邪的杜鹃花等这些美丽的花，我们都是要放到家里自己看的，而有一个民族，他们种的花是给别人看的一一那就是德国人民这节课我们就学习季羡林老先生写的课文一一《自己的花是让别人看的》（板书课题）介绍本节课的作者-季羡林让学生介绍，复习回忆学过的课文《小苗与大树的对话》教与学的策略教师对学生收集到的各种花进行引导到课文，学生聆听、观看并交流感受反馈评价学生表现出浓厚兴趣，能迅速领会课文的主题教学活动2合作交流活动目标

（1）有感情的自由朗读，学习生字新词

（2）快速的默读课文，思考季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？课文围绕那句话来写的？解决问题能找出课文的中心句并体会感叹句的用法技术资源多媒体PPT常规资源黑板板书、课本活动概述L出示词语（脊梁莞尔一笑花团锦簇姓紫嫣红应接不暇耐人寻味），并进行书写重点指导“脊”的笔顺上半部的笔顺是先两边后中间

2、完成学习要求（同学之间交流、讨论）

（1）季老先生几次踏上德国？（季老先生两次踏上德国）

（2）德国给他留下什么印象？（德国人种的花是给别人看的德国是花的海洋德国很美丽德国人很特别别急，从课文中找出句子来回答这个内容引出中心句多么奇丽的景色！多么奇特的民族！看标点，是什么句子？生感叹句（感叹句用来抒发某种强烈的感情（如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等）表不喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调，表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调书面上感叹句末尾多用感叹号）练习读敬爱的周爷爷，您安息吧！出示句子“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”理解“双奇”板书“奇丽奇特”教与学的策略老师举三反一，是学生根据例子理解课文感叹句的作用反馈评价注重学生有感情的朗读，体会句子教学活动3品读体验活动目标有感情的朗读课文，体会课文重点句子，并在句子旁边写批注解决问题学生能利用自主的学习方法进行学习，在画句子，写批注，感情朗读，交流的过程中训练语言文字的运用能力技术资源多媒体PPT常规资源黑板板书、课本、粉笔活动概述

1、相机引导学习重点句子

（1）家家户户都在养花他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁这个景色“奇”在哪里？（如果你是一名德国人，介绍你们“奇丽的景色”？）（生奇在家家户户都在养花生德国人把花都栽种在临街窗户的外面生花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁）解释“脊梁”是什么意思？（走到学生的旁边摸摸他的脊梁骨）如果你在家里只看到花的枝干，花的叶子，花瓣的背面那么你有什么想法？（生只要有人喜欢我种的花就可以了生我虽然看不见我种的花，但是别人高兴就可以了生我上街去可以看到自己的花，还能看到别人更多的花）好，你给我们再读多么奇丽的景色！我们刚才参观了德国人室内的“奇丽的景色”，再让我们走出室外，走到街上去看一看“奇丽的景色:同学们，去看看吧！“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姐紫嫣红许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇」如果现在你在这条街上，你说一说你看到什么？板书花团锦簇、婉紫嫣红指导学生运用摘字法理解“花团锦簇、娃紫嫣红”是什么意思？（生1:花团锦簇是说许许多多的花连在一起生2姓紫嫣红是说花的颜色很多很美）看到这个词，你能总结出类似的成语，带花和带颜色的词语描写花的词语繁花似锦百花齐放百花争艳花香四溢带颜色的词语:万紫千红、桃红柳绿、红花绿叶绿水青山是啊，不管走到哪一条街都会看到花的海洋，花的世界不管走进哪一条街都闻到了花的清香同学们，我们现在来到了德国，走到街上一一（引读）假如你是一位背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会一一学生自由回答！是呀，这么美的街，无论是谁来到这里，都忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番，烦恼、郁闷、生气、伤心等等不好的心情都豁然开朗如果是好心情•，看到花团锦簇，姓紫嫣红的花街就想高歌一曲啊！正是这样奇丽的景色！多么奇特的民族！让季老先生在此产生了一种人生感悟在课文中找出这个感悟“人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的」师这是一种什么境界啊？生:人人为我，我为人人（师板书）师能用书中的话来理解这句话的意思吗？生1在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花师那我们来合作一下好吗？在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，这是生我为人人师走在街上的时候，自己又看别人的花，这是生人人为我就是这种境界，人人为我，我为人人从这种境界里你们还思考明白了什么？生1:自己的花如果只能自己看，那不是太浪费了吗？人人都看到那该多好啊，爱花就要用行动来表现的生2:德国的花开得那么美，那里的人品一定也很好，怪不得叫德国，那里的人品德一定很好师你真会联想，由德国想到品德来了“人人为我，我为人人”是什么样一种品德的呢？生我为别人做事，别人也为我做事就是我尊敬别人，别人也尊敬我师就是我为别人着想（生）别人就为我着想（师）我为别人服务（生）别人就为我服务（师）这就是我们常常说的一一要懂得感恩一起读读生人人为我，我为人人师是的，就是这种奇丽的景色，这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象不止德国人民，我们中国人民不也是这样的吗？还记得吗2008年汶川大地震造成了巨大的灾害，中国人民团结一心，众志成城、奋力抗灾，战胜困难，多少人民献出了自己的爱心，那是大爱无疆啊！不错，人人为我，我为人人，这是一种耐人寻味的境界正是因为有了这样的一种境界，我们才见识到了这样奇特的民族一一齐读“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花”正是有了这样的一种境界，所以我们才领略到了这样奇丽的景色一一齐读走过任何一条街……应接不暇正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹一一多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

2、学习浏览课文，并学习借物抒情的写作方法果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美得，但还是让我在默默现身的阴影里做叶的事业吧泰戈尔学生练习若生命的河流，是一段曲折的沧桑；若岁月的清溪，是迢迢前去的逝者那么，在每一道有形无形的流水之中，我都愿意自己是——我都愿意自己是——是呀，这么美的街，无论是谁来到这里，都忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番，烦恼、郁闷、生气、伤心等等不好的心情都豁然开朗如果是好心情，看到花团锦簇，娓紫嫣红的花街就想高歌一曲啊！真是多么奇丽的景色！多么奇特的民族！教与学的策略以学生口述为主，教师适当点拨反馈评价大部分学生能读通课文，理解课文内容，体会句子的含义最后引导学生总结本文，要具备人人为我，我为人人的品质达到如期效果评价量规小学语文“科学课堂”评价表评价项目ABC教学目标（10分）

1.准确把握重点、难点

①符合课程标准及教科书要求；

②符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；

③能力层级定位准确

④目标与教学内容一致，达成度高（8分）

2.表述准确

①三维目标概念理解正确；

②从学的角度表述目标用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评（2分）教学内容（25分）

1.紧抓语言，突出能力符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识，养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法（10分）

2.合理整合内容各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性（10分）

3.符合学生特点以社会实际、学生生活和学生已有的经验知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点（5分）教学方法（20分）

1.学科特点鲜明符合课程标准教学与评价建议，根据识字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法（5分）

2.突出学法指导听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当（10分）

3.教师指导得法普通话表达清晰、准确，有感情语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论现代教育技术手段与板书有效运用（5分）教学过程（15分）

1.思路清晰根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结（5分）

2.效果落实各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实（10分）教学管理（10分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动（10分）教学效果（20分）

1.达到预期目标时间利用有效，落实教学任务，不同层次学生语文学科收获大（10分）

2.学生积极参与教学活动思维活跃，参与度大、注意度集中、有深度大好学、乐学，敢于表达和质疑，获得积极的情感体脸（6分）

3.体现课程标准理念，有特色，有创新（4分）；:听时间年级上课老师单位及姓名听课老师单位及姓名总评（ABCD）。