英语教学 Module2 Unit3 Where’s my car 教学设计

附件教学设计方案模版四年级的教学目标要求，二级为小学

五、六年级的教学要求有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求小学英语教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述能根据听到的词语识别或指认图片或实物能听懂课堂指令并做出相应的反应能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应目标类别说、唱目标描述能听录音并进行模仿能相互问候能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢能够根据表演猜意思、说词语能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首能根据图、文说出单词或短句目标类别玩、演目标描述能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际能做角色表演能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等目标类别读、写目标描述能看图识字undernear难点准确、流利地运用英语猜测并回答物品所在方位教学活动步骤序号教学设计方案课程Module2Unit3Wheresmycar课程标准当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求（试行），作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据

一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础

二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动

三、四年级以短课时为主；

五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时

三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求一级为小学

三、•能在指认物体的前提下认读所学词语•能在图片的帮助下读懂小故事•能正确书写单词和句子目标类别视听目标描述•能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）教学内容分析本课时是科教版（三年级起点）Module2PositionsUnit3Wheresmycar第二课时，是对话课，主要内容是关于位置的问答，重点句型是Wheresmy...Isit...Yesitis./Noitisnt.本课时情境性较强，情景是JiaminBenJanetXiaoling四位小孩在猜测物品的位置，此情景贴近学生生活，能引起学生共鸣，并激发学生学习兴趣教学目标

一、语言知识技能目标培养学生能正确地听、说、读、写方位词（in/on/under/near以及玩具单词（doll/robot/penci1-box）以及运用重点句型Where飞the-It飞…等进行问答的能力

二、情感态度目标

1.培养学生通过学习物品名称及摆放东西的英语表达方式，学会如何整理教室，培养学生热爱集体，热爱自己学校的良好品德

2.通过各种形式的评价活动调动学生的学习积极性，培养学生敢于开口、勇于实践的良好的学习习惯

三、学习策略.通过运用实物，电脑软件，游戏，歌曲，小组活动等呈现课文并操练，使学生积极运用所学的知识进行表达和交流，发挥小组协作和自主学习的积极性.Unit3的Dialogue从以前学过的知识入手，运用教室内的实物，合理地引出新内容并充分操练所学的内容，在真实情景中操练.设计适当的Task让学生与小组合作完成学习任务，增强学生的合作意识学习目标

（一）语言知识目标

1.能正确地听、说、读、写方位词（in/on/under/near以及玩具单词（doll/robot/pencil-box）.能理解、朗读并尝试表演对话.能正确听、说Wheresthe…？Its...句型.能理解绘本故事

（二）语言技能目标.学生能运用物品所在位置的句型以及询问物品在哪儿的句型.在实际情景中用句型Wheresthe...Isit...the....能较熟练地用英语描述物品所在位置

（三）情感态度.学生通过学习物品名称及摆放东西的英语表达方式，学会如何整理教室，培养学生热爱集体，热爱自己学校的良好品德.通过各种形式的评价活动调动学生的学习积极性，培养学生敢于开口、勇于实践的良好的学习习惯

（四）学习策略.通过运用实物，电脑软件，游戏，歌曲，小组活动等呈现课文并操练，使学生积极运用所学的知识进行表达和交流，发挥小组协作和自主学习的积极性.Unit3的Dialogue从以前学过的知识入手，运用教室内的实物，合理地引出新内容并充分操练所学的内容，在真实情景中操练.设计适当的Task让学生与小组合作完成学习任务，增强学生的合作意识学情分析三年级学生学习热情高，表现力强经过前两年的口语学习，学握了一定的口语知识，但在书写方面还需不断地强化本课Wheres句型的口语、书写存在难点，应该多设置活动进行加强重点、难点重点.能听、说、读、写四会掌握单词nearrobotdollpencil-box.能熟练运用句型Wheresthe...Isit...及介词inon教与学的媒体选择PPT、图片、词条、研学案等课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注1Stepl Warm-upandlead-in Revision.通过复习旧知识，对学生进行巩固本节课所需要运用的词汇*%妗■-TSingasong.通过一首生动有趣而又简单的歌曲，学生通过自己听，回忆上学期学过的方位词in/on/under.2Step2Input-Internalization-OutputRound

1.通过实物和照片，引导学生复习学过的介词in/on/under并呈现新词nearrobotdollpencil-box.通过游戏的形式巩固新词，为接下来的学习扫除词汇障碍3Step3Input-Internalization-OutputRound2创设情境BenJiaminJanetandXiaolingareplayingagame.引出课文学生看完视频后完成判断练习，加深对对话内容的理解Task3Letsthink!根据视频判断下列句子是否正确，对的打J错的打XThecarisinthebox.Thccarisunderthechair.Thecarisn/tonthetable.Thecarisonthetable.四人小组合作表演对话全体学生根据复述课文对话Jiamin Lets.WhereismyBen IsitJiaminNoitisn/t.Xiaoling IsitJiaminNoitisnt.Janet IsitJiaminYesitis.同桌之间运用所学知识创编对话，进行对话交流4Step4ConsolidationandDevelopment阅读绘本故事Whereismyshoe并思考问题

1.Whatislost什么丢失了？

2.Whereisit它在哪里？，并通过创编的歌曲重构文本，进而引导学生运用所学知识创编新歌曲，内化语言，产出语言同时，教育学生要养成收拾物品的好习惯5Step5Summary小结学生尝试自己总结这课所学的重点词句6Step6Homework

1.拼读U3单词，背诵U3课文

2.完成活动手册P

52、P7T

43.预习书本16-177Step7Self-assessment（自我评价）教学活动详情教学活动1Stepl Warm-upandlead-in

1.Revision.通过复习旧知识，对学生进行巩固本节课所需要运用的词汇

2.Singasong.通过一首生动有趣而又简单的歌曲，学生通过自己听，回忆上学期学过的方位词in/on/under.活动目标激活旧知，为新知呈现做铺垫解决问题巩固复习第一课时的新词，唤醒旧知技术资源PPT常规资源研学案活动概述.通过复习旧知识，对学生进行巩固本节课所需要运用的词汇.Singasong.通过一首生动有趣而又简单的歌曲，学生通过自己听，回忆上学期学过的方位词in/on/under.教与学的策略复习巩固反馈评价正确率高教学活动2Input-Internalization-OutputRoundl活动目标呈现新知解决问题新单词、新句型技术资源PPT常规资源图片、实物活动概述.通过实物和照片，引导学生复习学过的介词in/on/under并呈现新词nearrobotdollpencil-box.通过游戏的形式巩固新词，为接下来的学习扫除词汇障碍教与学的策略情景教学法反馈评价学生积极参与教学活动3:Input-Internalization-OutputRound2活动目标练习听说能力解决问题句型Wheres…Its…技术资源PPT常规资源研学案活动概述创设情境BenJiaminJanetandXiaolingareplayingagame.引出课文学生看完视频后完成判断练习，加深对对话内容的理解Task3Letsthink!根据视频判断下列句子是否正确，对的打J错的打XThecarisinthebox.Thecarisunderthechair.Thecarisn/tonthetable.Thecarisonthetable.四人小组合作表演对话全体学生根据复述课文对话Jiamin Lets.WhereismyBen IsitJiaminNoitisnt.Xiaoling IsitJiaminNoitisn/t.Janet IsitJiaminYesitis.同桌之间运用所学知识创编对话，进行对话交流教与学的策略情景教学法反馈评价口头输出正确率较高，笔头输出还需要加强评价量规运用研学案中的自我评价、同桌互评等、小组竞赛等形式进行评价其它参考书科教版（三年级起点）教师参考书备注。