英语 Book7Module6Festivals 教学设计

教学设计方案2）培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务评价量规说明根据实际情况，按照优秀、良好、达标、基本达标、不达标，分别给予5颗星或者1颗星的等级评价各评价指标小计得分总和即为该生的总得分；本量规适用于学生自评、小组成员之间互评、教师评价其它参考书备注教学设计方案（谭燕华）课程Book7Modu1e6Festivals课程标准义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础《英语课程标准》对小学生的阅读能力要求作了如下的目标描述（即二级目标）能借助图片读懂简单的故事或短文，在阅读学习过程中形成有效的阅读策略，并养成按意群阅读的习惯教学内容分析广州版小学英语BookModule6的话题是“节日”，是学生喜闻乐见的话题，学生较为乐于学习和表达，我在完成基本的教学任务的基础上增加了中西节日文化意识的渗透和对比本课时是这个Module的最后一个课时，根据本单元的教学内容，我在这课时里先帮助学生复习了节口的相关知识，再安排了相关的阅读与写作训练，目的是为了提高学生的综合语言运用能力教学目标

1、语言知识目标1）能熟练说出节日名称和相关的短语rowdragonboateatdumplings…2）能运用课文的句子说话与写话，如WeChinesepeopleusuallycleananddecoratethehousesbeforeSpringFestival.

2、语言技能目标1）能围绕节日主题连贯说出几个句子2）能参照范例，写几句话

3、学习策略目标1）采用多元化的游戏教学和多媒体教学方法，设置生动有趣的情景，让学生能置身于视听说三位一体的语言环境当中鼓励学生主动练习所学内容，敢于大胆用英语思考和回答问题2）培养学生学会对己学知识进行观察，进行归纳和概括，或与老师、同学进行讨论的学习策略3）培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务

4、情感态度目标1）培养学生学习英语的兴趣和用英语表达的习惯2）通过展示，朗读课堂作文，增强学生学习的自信心

5、文化意识目标初步了解中西文化的异同，加深对本土文化的认同感学习目标

1、能围绕节日主题连贯说出几个句子

2、能参照范例，写儿句话学情分析六年级的学生有了三年半学习英语的经验，积累了一定的词汇量，有开口表达的欲望但他们的自尊心较强因此，我通过歌曲、游戏、小诗等活动，为学生创设一个宽松的语言环境，让他们勇于、乐于开口表达同时Z他们具备一定的分析能力和学习能力，在教师的引导下，能积极精心讨论和思考因此，在教学过程中要注意发挥他们的优点和特色，创设丰富的语言环境让他们提高综合语言运用能力，用所学的知识完成任务，解决问题重点、难点重点1）短语的复习巩固；2）根据提供的教学资源进行写话的策略的学习难点用英语进行写话练习教与学的媒体选择学生课前制作的Festival海报、金太阳光盘、多媒体课件，网络短片节选若干段等课程实施偏教师课堂讲授类类型V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Leading-in2Pre-task3While-task4Post-task5Assessment6Homework教学活动详情教学活动1Leading-in活动目标话题的引出，既为下面的教学作了充分的准备，又把学生的思考热情和发言欲望进一步提升解决问题通过热身、复习，给学生的思维插上了翅膀，提供了极为广阔的空间，让学生展开丰富的联想，也为最后自编对话作了初步的铺垫技术资源PPT网络短片节选若干段（采用多元化的游戏教学，多媒体和网络技术教学方法，在大量听、说的输入后，为其输出表达最好准备，为本课的学习与操练操练打好了铺垫，达到了一举多得的效果常规资源TPR小组竞赛，chant活动概述

1、Singasong《WeWishYouAMerryChristmas》金太阳光盘（阅读短文前先通过唱歌，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫）2^Askandanswer.ThisfestivalisthemostimportantfestivalinChina.AtthisfestivalChinesepeopleusuallyeatmooncakes.AtthisfestivalChinesepeopleusuallyeatzongziandrowdragonboats.Atthisfestivalpeopleusuallygiveeachothercoloureggs.Atthisfestivalchildrenusuallygofromdoortodoortosaytrickortreatandaskforsweetsandcakes.6AtthisfestivalAmericanpeopleusuallyeatturkeysandpumpkinpie.7ThisfestivalisonApril1st.通过观看网络断片，在合作中学习找出知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练3Letsplay:让学生分组比赛，说出其它〜些国际性的节日thewomensdayMayday…在大量听、说的输入后，为其输出表达最好准备将小组竞争机制纳入本环节，通过小组竞赛的方式让学生积极参与小组活动树立自信心

4、Chant.唱唱、猜猜、玩玩等活动不但能激发学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习状态，而且还复习了节日的相关知识，为本课的学习与操练操练打好了铺垫，达到了一举多得的效果教与学的策略采用多元化的游戏教学和多媒体教学方法，设置生动有趣的情景，让学生能置身于视听说三位一体的语言环境当中反馈评价运用形成性评价，学生通过观看网络断片和一系列的问题，使得学生的思维，特别是想象力得到进一步的发展很有意义的节日春节、圣诞节、中秋节、感恩节、端午节...，这一话题的引出，既为下面的教学作了充分的准备，又把学生的思考热情和发言欲望进一步提升尤其是最后一个问题，给学生的思维插上了翅膀，提供了极为广阔的空间，让学生展开丰富的联想，也为最后自编对话作了初步的铺垫教学活动2:Pre-task活动目标通过阅读了解到描写节口的方法，使阅读与写作相辅相成，互相促进，从而体现“以读导写”原则解决问题教师在教学中充分挖掘可供学生创造性思维的素材，为他们提供一个空间，变学生的被动学习为主动探究，有利于学生学习的可持续发展技术资源PPT多媒体常规资源阅读材料•，小组讨论，交际法活动概述

1、Toreadanddo.）、ReadanddotheexercisesofPassageA.（见阅读资料）2）、Checktheanswers.3）、ReadanddotheexercisesofPassageB.（四人小组讨论完成）（见阅读资料）4）、Checktheanswers.（组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心）

2、通过PassageB的问题引出可从以下几个方面描述一个节日（板书）WhenisthefestivalHowimportantorpopularofthisfestivalWhatdopeopleusuallydoatthisfestivalWhatdopeopleeatusuallyatthisfestivalWhatdoyouthinkofthisfestival（学生在老师的指导下，通过阅读了解到描写节日的方法，使阅读与写作相辅相成，互相促进，从而体现“以读导写”原则）教与学的策略小组讨论合作，让学生在完成任务的过程中运用语言，同时增强合作意识反馈评价运用形成性评价，学生的发言众说纷纭，精彩迭出由学生的回答可见，学生的想象力是绝对丰富的，想象力没有高低之分，无论是优生，还是学困生都有其创造性思维的能力和想象的角度想象使学生进入了所学情境之中，又超越了教材本身教师在教学中只要能充分挖掘可供学生创造性思维的素材，为他们提供一个空间，变学生的被动学习为主动探究，有利于学生学习的可持续发展教学活动3:While-task活动目标让学生在语言操练足够的条件下，使用所学过的内容解决问题让学生在情境中使用自己学到的知识，有助于学生独立表达自己的思想技术资源PPT网络短片常规资源学生课前收集的SpringFestival的相关资料，交际法活动概述1DescribeSpringfestivalorallyingroups（参考板书的问题提示）.Tocheck.（在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容让学生在情境中使用自己学到的知识，有助于学生独立表达自己的思想）教与学的策略体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间反馈评价运用形成性评价，引导学生进行讨论，既突出了教师的主导地位，学生的主体作用又得到了发挥学生积极发言，成为了活动的主人同时，他们在轻松、民主的宛围中得到了知识的巩固，交际能力得到了锻炼，从而达到了良好的教学效果教学活动4Post-task活动目标在语言操练足够的条件下，让学生使用所学过的内容，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想解决问题通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法技术资源PPT网络短片常规资源学生课前制作的节日海报，学生课前收集节日的相关资料活动概述1Writing:MyFavouriteFestival（写在海报上）

2、作品展示与修改（先四人小组的口头描述再到个人的笔头写作，由易到难，层层推进中下生在四人小组的活动过程中得到一定的帮助，写起来就容易多了教与学的策略

1、通过小组合作，小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力

2、让学生通过感知一概括一应用的思维来增长知识，发展技能”反馈评价运用形成性评价，多数学生能当堂完成写话练习，培养学生的写话技能，提高写作质量学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁教学活动5Assessment活动目标在课堂教学中开展形成性评价，可以使学生有意识、有兴趣、有责任的参与教学活动解决问题通过教学评价，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，从而使课堂评价有效地促进学生的发展技术资源常规资源课堂评价表活动概述

1、Summary

2、Toassess教与学的策略1）鼓励学生主动练习所学内容，敢于大胆用英语表达自己的思想反馈评价形成性评价和总结性评价，将优秀习作进行评比和展出，能让学生体验到成功的喜悦，增添荣誉感，同时也让其他同学有更充裕的时间去阅读、去学习，这既能提高学生整体的写作水平，又能保持学生写作长久的兴趣和积极性学生学习过程评价量规表评价等级及标准评价方式ABC个人评价同学评价教师评价参与程度积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流少有举手发言，较少参与讨论与交流合作情况团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观创新情况学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性学习中有一定的创新意识学习中能开始培养创新意识学习态度能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取，出色的能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务能认真听讲，在同伴帮助下完成任务完成任务自主探究有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃能够提出与主题相关问题，希望找到答案能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴0合计各评价指标小计得分总和即为该生的总得分。