英语教学 successwithEnglish1Aunitone评价反思

广州版SuccesswithEnglish1AUnitoneSpeaking评价反思一案例分析

（一）新课程标理念要求教师要注重学生综合能力的发展21世纪的学生需要什么样的知识和能力呢？他们又需要什么样的技能？同时21世纪的教师应该在课堂教学中注重哪些知识技能的培养，从而对学生今后的人生有所帮助呢？英语新课程标准提到21世纪的学生需要更强的交际能力，包括口头表达能力、听力、写作能力和更高水平的思维能力，与此同时他们还需要其他的技能诸如终身学习，获取、搜集和组织信息的能力以及协同他人共同解决问题的合作能力新课标的理念与多元智能理论有着显著的联系英语教师在英语课堂里要充分挖掘学生的多元智能，培养他们在英语学习中解决实际问题、提出并解决新问题、提供创造和服务的英语语言能力

（二）现今中学生的心理特点决定教师应有意识地在课堂教学中促进人际交往智能的发展在几年的初中英语教学及班主任工作过程中，我深深地感受到当今初中生鲜明的心理特点他们有着鲜明的个性、强烈的自信心和竞争意识，与此同时还具有一个突出的特点就是以自我为中心从初一新班的家访中可以发现，班集体中成员几乎都是独生子女，他们的家庭结构基本呈现一个倒金字塔型结构即最上层是四个老人（爷爷、奶奶、外公、外婆）中间是爸爸、妈妈，最下面是家里的独苗苗，小太阳，小皇帝这些孩子都是在家长过多的关注和深深的疼爱中成长起来的他们在家庭中已经习惯了个人愿望和要求的充分满足，认为自己的要求是理所当然的，很少会设身处地为他人着想、理解他人的情感于是在班级管理过程中我们经常会看见诸如做值日、换座位这样的日常生活中的小事都可能引起同伴间激烈的冲突有个别情况严重的就变成了班里的小霸王，同学们对其只好敬而远之其实将促进人际交往智能发展的工作只落在班主任一个人的头上和每周一次的班会课上是不现实的每个课任教师都可以有技巧地进行教学内容的课程整合，有意识地在课堂教学中通过形式多样的合作性学习活动从而促进学生的人际交往智能的挖掘和提高二.反思建构自我介绍是日常生活中的交际活动之一本学习活动是为初中一年级上册起始单元设计的；学生都是刚刚升入中学的新生，相互并不了解因此他们之间的自我介绍显得比较真实并贴近生活而且新同伴间存在信息沟，完成任务时必须询问和记录他人的信息，达到互动式沟通的目标该活动的情景设计贴近生活，小组成员间的交流是在较为真实语境中进行的，有助于学生用英语进行日常交际同时活动的完成必须得到同伴配合，学生必须注意语气态度，目光交流等人际交往策略，从而获得同伴的信任和配合，这也有利于学生交际能力的培养但是该学习活动的设计还存在不足及可改进的地方例如合作式活动只局限在小组范围之内，学生间的交流与互动都是在小组成员之间展开的能力发展的模式是成员间单一的点对点的直线模式，而没有发展成全班成员间多对多的互动模式我想在新一轮的实际操作中可以在本活动中增加一个拓展环节，即要求学生制作一本有全班成员的通讯录，并比比看哪个通讯录最有创意这样学生间的人际交往互动就从小组同伴之间辐射到了组与组之间，全班成员之间。