英语 Unit5WhatDoesSheDo的第一课时：ALetslearnGroupwork部分 教学设计

（CAI赵薇）T WhoissheSShesZhaoWeiT:WhatdoesshedoS:Shesanactress.T WhoisanactressSIZhangZiyiisanaclress.（学生发挥，运用所学单词说句子做到词不离句，句不离语境）T Doyouwant（obeanactressWhy

2、anactor的教学CAI课件陆毅T Isanactress\CanwccallhimanactressNohesanactor.actor的学习°WhosyourfavouriteactorDoyouwanttobeanactor3^asinger的教学CAI课件周杰伦T:WhosheIsheanactressNohesasinger.singer的听、读、写4^TVreporter的教学游戏教师手中拿三张刚学过的词卡，请学生财最上面的是哪张，在第三轮时故意将答案设定为新加的词卡TVreporter从而引出新词认读、拼写、练习

5、anartist的教学CAI（马）T Whafs（hisS Ahorse.教学设计方案课程Unit5WhatDoesSheDo的第一课时A、Letslearn、Groupwork部分课程标准《英语课程标准》，任务型教学教学内容分析本课时人教版PEP六（上）Unit5WhalDoesSheDo是在四年级上册Unit6MeetMyFamily基础上的提升在那一单元学生学习了家庭成员的称呼、询问职业句型这一课时继续学习单词及句型来询问他人的理想，并给出相应的回答六年级学生基础较好，但热情不高，如何通过教师引导来调动其积极性是本课探讨的问题教学目标

1.引导学生积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务

2.在认知和技能把握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情学习目标1能听、说、读、写单词:singer、writer、actress、artist、TVreporter

2、能听、说、认读Whatdoesyourfather\motherdoHe\Shesa\an….3能运用句型WhatareyougoingtobeVmgoingtobe….—isgoingtobe….来询问他人的理想，并给出相应的回答学情分析

1.热爱生活，生活中应该有理想，应该为了理想而奋斗2了解英语职业名称对于不同性别的差异重点、难点.学习A部分六种职业的英文表达，并能就职业简单回答、介绍，以及表达自己、他人的理想.正确区分运用冠词an和a如:anactor、asinger教与学的媒体选择CAI课件、录音机、电子图片教学活动步骤序号1

（一）组织教学，创设氛围2

（二）复习旧知，做好铺垫3

（三）创设情景，新课学习教学活动详情教学活动1anactressactor的教学活动目标

1、能够简单介绍人物职业，如Shesasinger.

2、能听、说、读、写单词singer、writersactressartistTVreporter解决问题正确区分运用冠词an和a技术资源CAI课件（CAI赵薇、CAI课件陆毅、CAI课件周杰伦等）提高学生的认知性，保持学生的学习兴趣常规资源出示词卡、录音机活动概述T Thenthatsyourfather\mother\...（师生问答，自由对话）Myfather\mother\...isadriver\doctor\teacher....DoyourememberwhatZoomsmotheris（六年级的学生已经在以前的Storytime中知道了Zoom的妈妈是演T:Yesshesanactress.（通过诵读节奏明快的歌谣自然谈话导入新课学习使教学前后呼应，浑然一体）出示词卡，拼读，评价.（an用红色的笔写，醒目，提醒学生注重，用无声的方法提醒学生，在潜移默化中开始突破利难点）T WhodrawsthepictureXuBei-hong.Yesheisanartist.artist的听、说、读、写

6、awriter的教学T WhowritesLinHai（六年级的学生刚刚学过老舍的《林海》）S LaoShe.T:LaoSheisawriter.writer的听、说、读、写再听录音，读词（听原汁原味的英语，学地地道道的口语）T Whatcanyoufind（学生归纳冠词的用法）（重难点的突破）教与学的策略每个新词的呈现在注重自然贴切、由旧推新的同时，也在类似中求变化，引出活动注重梯度设计，在保持学生高亢学习热情的过程中更要提升学生的学习能力反馈评价通过评价表（含学生表现、内容掌握、能力情况等，含自我评价、小组评价）教学活动2:学句子Whalareyougoingiobe活动目标

1、能够运用句型Whaldoesyourmolherdo等询问他人的工作情况，并给予相应回答

2、能运用句型WhatareyougoingtobeImgoingtobe...._isgoingtobe....来询问他人的理想，并给出相应的回答，能较好的完成小组活动解决问题就职业简单回答、介绍，以及表达自己、他人的理想技术资源CAI课件，提高学生的认知性，保持学生的学习兴趣常规资源出示图片活动概述

7、学句子Whatdoesyourfatherdo

①操练（拿手中获奖的贴画练习，课堂教具利用的最大化）

②游戏Lucky52（活化教材、突破教学难点，丰富学生的语言，做到学以致用）

8、学句子Whalareyougoingiobe

①T:Theyarefamouspeopleinourlife.Wealwaysrememberthem.WhatareyougoingtobeYoushouldsay:Imgoingtobe....

②出示句型领读句子之后，让学生运用I，ingoingtobe.…句型来表达自己的理想

③T:Excellent!Youhavesomanywonderfuldreamsforyourfuturejob.Letsseewhatisthemostpopularjobinourclass.学生6人一组，在组内以接龙的方式问答WhatareyougoingtobeImgoingtobe….小组由组长根据同学的回答，在调查表格的相应职业下画勾（假如表格中没有相应的职业，查词典，或者问老师）小组调查完后，每小组派代表将本组希望从事各种职业的调杳结果（人数）填在班级汇总表中，从而找出本班同学最喜欢的职业T Themostpopularjobinourclassis....教与学的策略学习语言的目的是运用语言在本课的最后为学生布置了调查本班同学最喜欢的职业这一任务，旨在引导学生运用本课所学词汇和句型真实的表达自己未来的理想，以培养学生运用所学语言做事情的能力反馈评价通过评价表（含学生表现、内容掌握、能力情况等，含自我评价、小组评价）评价量规其它参考书《英语教学参考书》备注。