英语教学 unitonehello评价反思

教学评价高效的课堂二快乐、主动的学习，要想实现，就要有一项”确实可行的制度“，现重新制定如下，静等大家交流满分100注意力听者在所有时间里都注意力集中（10分）听者在大部分时间里都注意力集中（8分）听者在一些时间里注意力集中（6分）听者的注意力不集中（4分）反应听者在所有时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应（10分）听者在大部分时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应（8分）听者在一些时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应（6分）听者对听力的内容没有什么反应（4分）任务的完成任务总是按时完成（10分）任务大部分时候按时完成（8分）任务需要催促才能完成（6分）小组间关系关系融洽，小组很积极的参与组间合作（10分）关系一般，小组能参与组间合作（8分）关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作（6分）.组间讨论结果问题有了实质性的进展或有价值的成果出现（10分）问题有了一些进展或有成果出现（8分）问题几乎没有进展也没有成果出现（6分）

6.本节掌握情况完全掌握（20分）基本掌握（15分）仍需努力（10分）7书写书写清楚，正确，超过作业的要求（10分）书写清楚，基本正确达到作业的要求（8分）在某些地方书写不太清楚，或不太正确勉强达到作业的要求（6分）书写根本不清楚不能达到作业的要求（4分）8突出表现加花一朵能正确、超前的完成本节目标回答问题时使用了新词，有创新

9.作业签读认真，能及时交，（10分）签读认真，但在课代表催促下才交（8分）签读认真，没交（6分）没签读，没交自评90分教学反思小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，影响学生学习的积极性究竟如何进行字母教学，才能既省时高效又充满趣味呢？经过理论的学习和课堂实践，我认为字母教学应注意以下方面.字母与儿歌结合，在节奏和语境中认读字母富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，将简单的字母教学和儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握如大写M像高山，两座高山肩并肩；大写n三兄弟，手牵手不分离；弯弯的月亮CCC小嘴圆圆000；盘山公路像S等等，让孩子在欢快的朗读中记忆单词此外还可以让学生通过观察自己编儿歌，一年级的孩子想象力最丰富，尽管有时编的不恰当，但通过他们自己的想象和创作，记忆就更深刻了.了解学生现状，在重难点字母上突出教学现在很多家长注重对学生英语方面的早教，很多孩子都会唱ABCsong对字母有了一定的掌握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，难免存在一些似是而非的现象，对单词的认读能力不强如学生对对“Gg、Jj、Hh、LI、Qq、Rr、Uu、li”这几个字母存在着一定的错误发音，小写字母“b/d”不分在教学时要引导学生对字母进行细心观察，讲清和拼音的不同朗读，通过比赛的方式要求学生认真跟读，口型夸张，发音到位.引导学生归类总结，在游戏中巩固操练26个字母的读音和拼音有很大的区别，在字母教学时教师要注重引导学生对26个字母读音的及时归类和总结，发现不同字母中的相同因素，对学生而言比较枯燥，学习难度也比较高针对学生的特点，该如何使学生较为轻松、愉快地掌握字母的发音？孩子喜欢玩游戏，游戏的方法能让孩子在玩中乐，在乐中玩“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法，能让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得4丰富认读操练形式，让孩子在紧张的比赛中加强记忆学生的记忆时间比较短暂，只有通过不断的有坡度的重复操练，才能加强学生对字母的记忆从最简单的按26个字母的顺序快速说出下一个字母，学生能快速接龙；进入第二关，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小组的同学逐个说出；第三关，在4人小组内重复第二关的游戏，做到朗读准确、清楚，请其他同学为他们做评价；第四关，游戏“Findyourneighbour把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母英语字母教学在小学英语学习中起到至关重要的地位，只有较好地掌握了字母的音和形，做到准确认读、正确书写，为今后单词和句型的学习打下坚实的基础低年级孩子注意力集中的时间不多，他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强，作为教师要关注到学生的年龄特点，进行有效地活动设计，让孩子们在玩中学，在学中玩，保持孩子英语学习的兴趣。