英语教学 Unit9Isitacat 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程小学英语课程标准小学英语课程要面向全体学生，注重素质教育课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程教学内容分析本节内容来自教育科学出版社三年级上册Unit9Isitacat第1课时教学设计本课主要学习玩具和动物等物品本课的话题是孩子们比较熟悉玩具的话题，他们对新鲜都有较浓厚的兴趣，喜欢接触新鲜事物，因此，教师可以在教学中通过情景呈现、游戏等组织形式多样的活动，让学生在活动中不断地对相关的语言进行听、说、读、写的强化训练教学目标

1、能听、说、读单词:catrabbitdog.toybearball.kite

2、能运用句型Its某人的物品“Isita…？”“Yesitis./Noitisnt.

3、能理解课文内容，并能流利朗读课文.学习目标学生能听、说、读单词catrabbitdog、toy、bear、ball、kite；并能运用句型Its某人的物品“Isita…？”Yesitis/N，itisn，t”；能理解课文内容，并能流利朗读课文.学情分析学生对phonics的拼读有一定的了解，对简单的单词能拼读重点、难点

1、能掌握单词，掌握本节课的语言知识

2、能运用本课所学的知识于交际中

3、句型的理解与运用.教与学的媒体选择字母卡片、平台、图片、视频，投影仪，光盘等课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1预习质疑2分层导学3练习交流4反思提升5・•・・・•教学活动详情教学活动1:预习质疑活动目标

1.利用phonics复习26个字母和一些字母组的发音

2.根据发音规律，小组试拼读出没有学过的新单词解决问题

1、让学生快速从下课中回到英语课堂，激发学习兴趣

2、在小组中合作学习，让学生在小组中进行互相学习技术资源利用课件、英语金太阳光盘等来引导学生学习常规资源字母卡片、图片等活动概述

一、Warmingup

1、singasong《Ihaveatoybear.》

2、朗读26个字母和一些字母组的发音

3、根据发音规律，小组试读出新单词教与学的策略利用phonics复习26个字母和一些字母组的发音；根据发音规律，小组试拼读出没有学过的新单词；让学生在小组中进行互相学习反馈评价在预习质疑的设计中，三年级的小学生刚学习英语不久，我在平时的课堂中重视指导学生利用英语的发音规律拼写单词，因此我设计了两点预习质疑

1.利用phonics复习26个字母和一些字母组的发音，通过配上动作帮助学生记住发音，为后面学生做自学单词作准备

2.根据发音规律，小组试拼读出没有学过的新单词通过小组活动好带差，让全班同学尝试读出没有学过的单词设计这样的预习目的一是可以增强学生的自学自信心，二是不懂的学生能及时提出质疑马上指导解决教学活动2分层导学活动目标

1、先抓住课文的重点句型进行学习

2、教学内容由浅入深，先字词后句子

3、回答问题的分层引入由优生回答，操练着重对中下生解决问题看图和提示学习新单词和句子，通过观看视频让学生模仿录音朗读培养学生的语音语调，尝试朗读与课文相关的小故事，培养学生的阅读能力技术资源利用课件、英语金太阳光盘等来引导学生学习常规资源图片、课件等活动概述

二、Pre-task

1、根据学生的自学情况检查新单词的朗读

2、老师指导学生学习rabbit和bear

3、学习句子Its某人的物品”

4、学习句子Isita…？”Yesitis./Noitisnt

三、Whiletask

5、朗读小诗

6、课文学习LookandListenListenandrepeatActout

四、Posttask

7、课外知识的拓展小故事的朗读和表演教与学的策略先抓住课文的重点句型进行学习，边做动作边朗读小诗，通过观看视频让学生模仿录音朗读培养学生的语音语调，尝试朗读与课文相关的小故事，对课文知识进行拓展，培养学生的阅读能力反馈评价在分层导学部分，三年级学生英语水平差距不大，我主要是从教学内容上的分层实施，由浅入深，先字词再句子后篇章，在问题设计中，回答问题的分层，难点知识让做等生回答，较易内容让接受能力较差的同学完成这样即能照顾优生，也能激励学习较差的学生本课时是新授课的第一课时，以学生的认知为主，训练学生的认、听、说能力，练习的设计以学生开口读书、说话在练习设计中以全班、小组、四人小组、两人小组、个人等形式引导学生开口读书、说话••••••评价量规其它参考书备注。