英语教学 U9Soundfamily评价反思

U9Soundfamily教学反思广州市番禺区毓秀小学张海花现代多媒体技术的应用，集图形、文字、动画和声音于一体，创造生动形象的教学环境，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与活动实践，提高实际应用能力，从而有效提高课堂的教学效果和学生的英语水平今天我上的这堂phonics课，信息技术帮了我很大的忙，帮忙导入，设计情景，有效地为学生展示生动的phonics学习这堂课运用番禺区教研室小学英语学科提出的“小学英语口0课堂教学模式”进行教学设计“110”为英文单词Input（输入）、Internalizat英n（内化）和Output（输出）的缩写，揭示了学生语言学习过程规律、模式的核心理念和程序逻辑，核心理念分为通识理念与学科理念，通识理念为“把时间还给学生，使任务成为中心，使过程走向成功”；学科理念为“在输入中理解语言；在操练中内化语言；在输出中运用语言:在U9Soundfamily教学设计中，我运用了口0教学模式以下教学策略

1.强调语言情景创设，促进学生体验与运用语言语言只有在特定情景下使用才能发挥其工具性和人文性因此，语言输入阶段的情景创设应有利于学生理解语言意义和感受语言功能，语言输出阶段的情景应为学生使用语言赋予内涵，易于激发学生的动机，同时能引导学生合理得体地运用语言，从而提高其英语交际能力信息技术在情景导入时，刚好帮了我大忙运用动画创设情景，形象、直观、效果好，充分调动了学生的积极性多媒体技术的运用让英语教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解更加深透，印象更加深刻从而，使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲儿就能记住

2、坚持“对半原则”原则，使输入语言既具人工性又具自然性本模式提出的“对半原则”一方面指的微调输入与粗调输入的对半，另一方面是课堂上学习两类材料的用时对半我积极搜索与phonics相关话题的材料，进行改编、创编、文本重构，秉承“基于文本、拓展文本、超越文本”的思路，让学生从课内走向课外，从课外走到真实运用

3、加强小组合作学习，适应当代学生学习方式的转变这堂课，我注重孩子们小组之间的合作，多项任务的设计都是以小组的形式开展让孩子们在小组中讨论，在小组中学习，在小组中读书，在小组中总结孩子在不断地合作中，学会合作，并尝试到合作所带来的愉快他们都喜欢小组完成任务，小组合作

4、以研学案为载体，使学生的学习过程可视化这堂课的设计是以研学案为载体，把任务都列举下来，让学生先预习，然后再在课堂中完成任务因为有清晰的学习目标、学习路线图、学习过程、学习评价，所以孩子们对任务一目了然，学起来也得心应手了本节课遵循110教学模式而设计，达成目标高，学生兴趣浓厚再加上以多媒体辅助教学，绘声绘色的动画设计，生动活泼的语音配置，学生学起来难度降低，兴致勃勃但是在课堂的设计，在理念的学习中，在课堂的预设中，我还要多学习，多探索，希望能为学生创设更好的学习语境不断地努力，力争做到更好，是我努力的目标继续努力！。