英语教学 7AUnit4reaind 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程7Aunit4readingTheFourSeasons课程标准〈英语课程标准》明确指出英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用语言在英语教学中，要关注学生的体验，创设和优化英语教学环境，使学生在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程教学内容分析上海教育出版社广州牛津版1）四季变化是一个常见的话题，是与学生生活息息相关的话题，学生对四季的背景知识较为丰富2）学生通过对四季介绍的学习，懂得表达自己喜爱的季节，从而热爱大自然教学目标

1.知识目标

（1）初步掌握篇章中出现“Itis+形容词+动词不定式”的结构，为语法板块学习作铺垫

（2）初步掌握表达shinebrightlyblowgentlygetwarmturngreenmakesnowmen等

2、能力目标

（1）通过阅读本课材料，掌握四季的天气变化和语言表达，懂得表达自己喜欢的季节

（2）掌握阅读技能skimming（略读或跳读））获取文章大意；scanning由读）快速阅读文章掌握细节；运用阅读策略predicting预测文章内容，掌握表达手法

3、情感目标

（1）学生了解季节的变化与生活的关系，培养热爱大自然的情怀

（2）学生学会在合作中学习，学会与别人分享自己的意见学习目标1）了解文章大意，掌握预测策略和寻找关键词2）初步掌握句型“Itis+形容词+动词不定式”的用法及重点词学情分析七年级学生具有个性活泼，喜爱表现自我的特点，对英语学习兴趣浓厚初一

（5）班的学生性格开朗，读书大声，敢于表现自己，好胜心很强，所以以小组比赛的形式进行比赛，会引起学生的兴趣和学习欲望重点、难点学会用形容词描述季节特征和天气状况以及表达自己对四季的感受教与学的媒体选择PPT投影仪，黑板，录音课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Warming-up（热身活动）2Pre-reading（读前活动）3While-reading（读中活动）4Post-reading（读后活动）5Homework（作业）・・・・・・.教学活动详情教学活动1:教学活动1:Warming-up活动目标读前通过文章的图片标题来预测文章内容解决问题阅读前能够预测内容技术资源Ppt和图片常规资源书本，音频活动概述教师活动教师提供文章景点图片，标题，题目，让学生猜测内容学生活动根据图片标题和题目，猜测内容教与学的策略提示学生注意标题和题目的重要性，可提高做题的速度反馈评价提高了学生自信心，大大提高了兴趣教学活动2读前活动活动目标激活已有的阅读背景知识，为读中活动做铺垫，并引起读者阅读兴趣解决问题思考课文从哪方面进行表达，初步构建文章结构技术资源运用图片，网络资源和音频引出话题，对季节变化的视觉感知常规资源小组讨论活动概述Discussingroupsbylookingatthetitleandthepicturesandguesswhatthefourseasonsareandwhatisgoingtotalkaboutineachseason.根据图片和标题学生进行小组讨论，猜测本文讨论的是哪些季节和从哪方面介绍季节教师进行监控和管理教与学的策略运用预测策略反馈评价小组参与教学活动3读中活动活动目标阅读任务一是验证预测；任务二是对课文的细节理解；三是对课文深层次理解解决问题对课文大意和结构的初步感知，感知作者对四季的热爱之情技术资源运用图片和音频，对季节变化的视觉感知常规资源小组讨论，教师引导活动概述ReadthearticlefastonPage45thenchecktheansweryoupredictedinPre-readingtask.Readeachparagraphofthearticleandfillinthetable.WhatdoesthewriterthinkofeachactivityineachseasonWritedownthesentences.教与学的策略查找关键词和寻读的阅读策略反馈评价组织，活动效果，参与度教学活动4读后活动活动目标以思维导图的形式进行输出今天所学的，巩固今天所学，学以致用解决问题drawamindmapaboutyourfavouriteseason.技术资源PPT投影仪，黑板，录音常规资源Studentsbook活动概述

1.Ask:WhatisyourfavouriteseasonPleasedrawamindmapaboutyourfavouriteseason.

2.Afterfinishingthatletthestudentstosharetheiropinionswithpartnerspairwork.Andthenasksomeofthestudentstosharetheirideaswithothers.教与学的策略self-studypairwork反馈评价每个学生自己独立完成任务，充分思考与理解，然后与伙伴交流信息以思维导图的形式进行输出今天所学的，巩固今天所学，学以致用评价量规诊断性评价针对学生对研学案的学习进行诊断性评价，从而发现学习问题过程性评价在学生进行自主、合作、探究学习过程中，对具体学习情况进行实时评价，从而解决学习问题，调整学习策略，优化学习结果总结性评价师生在学习结束后，对学习结果进行一个总的价值判断，进而反思评价课堂教学其它参考书备注。