荷花 教学设计

附件教学设计方案模版.精读课文，（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求）师问作者在什么时间？什么地点？看到了什么？怎样的情况下去看的？（学生置身于情境，快速阅读第一自然段）.交流与反馈玩的同时，闻到了清香才跑出去看的学生A时间？（清晨），地点（公园），看到了（荷花），起因（玩得同时，闻到了清香才跑出去看的）老师板书闻一一清香一一看（荷花）.自学讨论，理清层次

（1）“我”去看荷花“我”看荷花“我”看荷花时展开的美妙想象“我”又回到看荷花的情景中综合板书我去看看着想着看着

三、图文结合，理解类容（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中）.精读课文，互动学习启发同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？.指点课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了现在请同学们带着想象读课文的第一节.学生齐读课文第一节问“作者跑出去看到了什么样的荷花？请同学们细读以下两段话”学生自由发言，教师点拨，再争议教师作者看到了什么样的莲花？学生B“看到了全部绽开的荷花！”老师“是吗？”学生C“老师，应该说是形状各异的荷花！”老师“谁能说得具体一点，让大家听听”学生D”作者先写叶，再写花写叶，挨挨挤挤，像一个个大圆盘写花，分类写有的已开出两三片花瓣儿，有的全绽开了，有的才是含苞欲放的花骨朵！”老师“说得很好！那位能否把叶子的形状特点和花开的三种类型再简练一下？”学生E（举手）叶子的形状是“密”，形状是“圆”学生F（举手）写花有三种类型；半开的，全开的，未开的（花骨朵）老师“这两位同学总结的十分恰当！请大家在想一想，作者用什么的手法或者说方法将这荷花写得如此神妙，形象，逼真？”学生G“作者写叶时，用运了比喻的手法”老师点头赞许学生作者写荷花时是从嗅觉和视觉的角度来写的”老师点拨归纳“这两位归纳的真是准确！老师认为作者写得如此传神，还有一个特点，那就是细节描写更精彩！清同学们把描写动作和神态的词或者句子画出来！”（细读“荷花已经开了不少……看起来饱胀得像要破裂似的”）学生I（疑问）“荷花挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘”是描写荷花的动作还是神态？老师请全班同学思考！“荷花像大圆盘，荷花挨挨挤挤”是什么描写？又是什么修辞？全体学生（异口同声）神态，既是比喻又是拟人”自己学会阅读备注教学设计方案课程荷花课程标准

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7.学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字教学内容分析人教版《荷花》一文，语言简洁，想象丰富，富于感染力，字里行间蕴含着作者浓浓的热爱荷花，热爱自然的感情我引导学生多层面地了解文本内容，通过欣赏荷花美，品读荷花美，边读边想象荷花美，个性体悟荷花美等方式方法使学生与作者的心灵产生了共鸣，坠入了文中优美的画境之中，领悟到荷花的神韵，获得了审美体验，反复品读欣赏后，随着对荷花形象理解的深入，情感的交融，学生的情感被激活了，无穷无尽的赞叹充塞于胸腔，他们不容自遏地想抒发自己的情感，教师抓住这一时机，让学生以自己喜欢的方式表达对大自然的热爱学生的情感达到高潮，一言一语饱蘸着深情，促进了学生对优美词汇的积累和内化教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情

3、体会抓特点表述景物的方法

4、积累课文优美语言学习目标

1、培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言

2、培养审美情趣和热爱大自然的感情学情分析提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律作了有益的探索教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成的直觉，直觉的天成此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界重点、难点教学重点感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验教学难点理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画---——”等句的意思教与学的媒体选择

1、实物投影

2、教学光盘

3、网络课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1看视频，导入新课

2.默读课文，学习新课3细读欣赏，感悟课文4研学探究5总结全文••••••布置作业教学活动详情教学活动1:活动目标让学生用自己喜欢的方式深层阅读，激发阅读欲望，让他们自主发现问题，自主解决问题解决问题通过朗读感悟来解决问题技术资源多媒体、视频、网络常规资源幻灯投影、光盘课文插图活动概述

一、导入新课，扣住“荷花”的独特之处.设疑师问同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？生长在水中的花儿可否见过？.揭题激趣，荷花的叶子叫什么？荷叶，又叫“莲叶”（板书莲叶）荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”（板书“莲蓬”）好！在这孟夏之季，让我们一起走进这迷人的画卷，一起欣赏给你这水中芙蓉吧！相信同学们一定会被花的神采、清香、高洁所倾慕，所陶醉！.学生互相说一说，通过阅读，知道了什么，能说多少说多少

二、略读课文，感悟类容过渡质疑，学习第34自然段老师“如此绚丽多彩的大自然画卷，我们是怎么感想的？凭着自己的想象说出来，让我们一起分享！”学生J“我想象自己成为一名画家，描绘着美丽的景色……”学生K“我想象自己变成一条小鱼，在这碧绿的帐篷下自由的穿梭”学生L“我想自己变成一名摄影师，留住这动人的瞬间……”学生M“我想象自己和青蛙为朋，蝴蝶为友，与荷花永结成姐妹，翩翩起舞……”学生全体（哈哈大笑）老师“说得好，说得妙！此种感想就在下两段，请集体朗读！”学生全体（“我突然觉得自己仿佛就是……”）.板书提纲，进行整理.指点“冒”出荷花亭亭玉立的样子“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美三个字）.有感情读全文（播放视频，再次欣赏荷花的美丽，配乐读）教与学的策略阅读是一种共同参与以至共同创造的过程，提倡学生多角度有创意地表达出自己对文本的感悟，正是要让学生自主地融入到文本之中，旨在为学生提供自我发现，自我充实的阅读机会，满足学生多样的阅读需求和阅读心理的独特性，从而体现学生阅读的自主性和独立性反馈评价学生自由查找资料，增加感性认识，激起学生内心向往美的情感，使学生顺利走进文本和作者一起品赏美丽的荷花在学习过程中，学生热情地去读，独立地去读，欣赏性地读，从而利用多种表达方式展示自己对文本的理解和感悟，促使学生自己阅读，教学活动2活动目标把观察和阅读作为长期的写作素材解决问题说说叶圣陶爷爷是从什么样的角度把荷花观察的透彻入微？技术资源多媒体、视频、网络软件常规资源幻灯投影、光盘电脑活动概述

（一）创设情景，导入新课昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？

（二）新课.师那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结本段作者直接了当，引起下文，引人入胜.荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？.学习

二、三自然段自由读

二、三自然段，你读懂了什么？（板书荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？指名读描写荷花的句子问这里一共写了几种样子的荷花？（板书半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽对照图画朗读第三自然段讨论

（1）.这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势？

（2）.“一幅活的画”是什么意思？

（3）.文中的画家指的是谁？

4.学习

四、五自然段.看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？听录音回答我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书荷花美）师小结作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉.指导感情朗读体验感悟下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情.想象蜻蜓会告诉我什么？小鱼呢？（自由讨论）

（三）总结全文课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感

（四）展示资料将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培养热爱大自然的感情

（五）作业.背诵课文.我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图教与学的策略教师适当的引导，学生学习小组自主合作探究反馈评价学生对文中美的地方充分欣赏，要让学生明白作者的联想是多么地重要，要学会像作者那样展开想像进行联想，积极提出问题，小组能自主探究学习••••••评价量规项目评价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确能在教肺的讲解过程中，积极主动的参与学习优良中差4321导入新课，初步感知教学内容从生活入手生动介绍插图与文本框的联系探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生对文档修改的认识过程优良中差4321整体感知，完成知识目标探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力通过这一环节就能够使学生用插图可以很好的修饰我们的文档学使学生深层次的理解这个画种的特点以及制作方法等优良中差4321练习检测巩固课堂中所学习的知识将其延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的联想、想像联想、想像能力并进行发散思维训练优良中差4321其它参考书。