落日的幻觉 教学设计

附件教学设计方案模版

2、教会品味文章描写语言形象生动特点的方法，让其体会并学习描写在说明文中的作用

3、激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣

1、把握文章主要内容及理清说明文的五要素，复习巩固筛选信息的能力学习目标

2、品味文章描写语言形象生动的特点，体会并学习描写在说明文中的作用

3、能产生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣《落口的幻觉》的说明对象是落口时容易引起人们幻觉的几种现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也学情分析会造成学生的阅读困难因此，充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙本次执教的是重点班的学生，对于基本的字词和说明文的基本要素的掌握应该不成问题，所以本堂课倾重于对说明文中的描写的学习和运用上让学生能一课有一得教学设计方案课程落日的幻觉课程标准（课程标准的相关要求）《语文课程标准》指出学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益后示”新课程标准认为，语文具有丰富的人文内涵，语文教学要让学生“关注自然，关注人类”，提高学生阅读能力的同时.，要提升学生的情感态度价值观此文从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的五要素，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力教学内容分析（必须注明教材版本）《落日的幻觉》是人教版初中语文八年级上第四单元中的略读课文本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的五要素，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力本文是单元学习列车的最后一节车始，也是本册书的最后一篇说明文本堂课的设计将它当作对前四篇文章学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章，从说明文学习的五个要素对其进行回顾复习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明事物的主要特征、说明顺序、说明方法及说明语言的特点侧重于对说明文中的描写的学习和运用上教学目标

1、教会把握文章主要内容及理清说明文的五要素，复习巩固筛选信息的能力重点、难点品味文章描写语言形象生动的特点，体会并学习描写在说明文中的作用教与学的媒体选择ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激趣导入，情景体验教学

1、屏显三张让人看了产生幻觉的图片图片导入

2、引导学生回忆落日的景象，引用学生己学的古诗词渲染落日的美丽壮观特点屏显有关落日的图片

4、指出落日的美只是幻觉，进入课文学习学习

1、口答看到的景象

2、回忆并表述落日的景象

3、欣赏落日的图片3分钟2检查预习，增加积累多音字散射、日厚西山、雄红教学

1、引导学生解答并屏显正确答案.

2、要求学生朗读多音字.学生活动1口答

2、齐读.5分钟3筛选信息，小组合作1）筛选信息的方法

1、看标题

2、找关键句（总起句、总结句、过渡句）教学

1、提出学生自主学习要求

2、屏显方法并复习

3、板书基本结构

4、实物投影10分钟并评析学生的练习图表

5、引导学生归纳出整体的说明顺序并板书.

6、提出质疑课文中介绍的幻觉和原理是否一一对应？作者为何不按现象的顺序来写原因？

7、评价学生答案，引导学生解决质疑学生

1、自读课文，小组合作提炼说明文五大要素的重点信息的语句

2、口答.

3、思考教师的质疑

4、回答教师质疑4美点探究，说明文中的描写的作用和写作

1、文段一

2、品析语言你能用“本段写得美，美在”这个句式说说这段语言美在何处吗？

3、文段二

4、小结说明文中的描写不同于记叙文中的描写，它要求精确写实，为表现事物的特征或事理服务，切忌夸张、幻想和教学

1、屏显修改文段让学生比较阅读，分析哪个文段写得好

2、请一学生朗读课文第二段，其它学生对照思考答案

3、小结描写在说明文中的作用

4、10分钟主观臆断的成分屏显句式，引导学生深入品析描写语言的妙处.

5、小结品析的方法.

6、屏显用夸张、想象等手法再修改的文段，让学生再比较

7、小结说明文中的描写的要求学生

1、一学生朗读，其它学生比较思考

2、口答5

五、写作提高

1、一人选一个句子运用描写修改文段三注意说明文中描写的要点.

2、说明文的描写的要点1）用词的准确生动2）运用修辞3）精确写实，为表现事物的特征或事理服务，切忌夸张、幻想和主观臆断的成分教师

1、屏显文段三，要求学生一人选一个句子运用描写修改

2、屏显说明文中描写的要点.

3、拿学生修改后的作品实物投影

4、评析学生作品学生

1、选一句话修改

2、提交修改作品

3、口答.10分钟6

六、谈收获，总结课堂教师

1、提问你从这篇文章中得到什么启示或学到什么知识用一句话表达

2、分享两个同学的感受学生

1、思考

2、口答2分钟教学活动详情教学活动1:导入活动目标激趣导入，情景体验解决问题落日的图片的播放技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）PPT常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）书本上的落日图活动概述（教师活动和学生活动）屏显有关落日的图片，回忆落日的瑰丽，指出落日的美只是幻觉，进入课文学习教与学的策略从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的五要素，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）实例检测，这活动使陌生的师生进行情感的沟通交流让学生得到直观的美感享受，形成反差，激发学生学习兴趣，使其自主进入学习情境而引用古诗词自然地把旧知识融入新知识的学习中教学活动2筛选信息，小组合作活动目标

1、学生对前面所学的一个知识性的总结和巩固练习，体现自主学习

2、检测筛选信息的能力掌握情况，在学生不知不觉中，突破学习的重点和难点解决问题理解课文的科学知识技术资源PPT常规资源物理现象的书本介绍活动概述从筛选信息的方法——抓标志性词语入手去让学生理解课文的科学知识教与学的策略教概括复习；学合作学习反馈评价我在备课时跳跃开了这些科学术语，从筛选信息的方法——抓标志性词语入手去让学生理解课文的科学知识这一设计在实践中证明是可取的，学生没有把重点放在光学知识上，而是对信息的筛选上，使课堂有序进行我在备课时依此设计了此节课的另一大目标为品味文章描写语言形象生动的特点，体会并学习描写在说明文中的作用从学生现场的反应上来看，我这一设计达成了目标做为教师的我和教学内容的设计只是课堂上的一条线，真正把内容落实下去的是学生他们敏锐地察觉到老师的意图，并且用自己的思考把说明文的描写和记叙文的描写的区别清晰地表述出来评价量规其它参考书物理课文备注。