观察物体（一） 2 教学设计

附件教学设计方案模版

②孩子们想观察吗？请每个小组分别观察水壶的后面、正面、侧面教与学的策刚才我们从水壶的前面，观察到水壶前面的形状，从水壶的后面观略察到水壶后面的形状，从水壶的侧面观察到水壶侧面的形状反馈评价

三、拓展运用激励创新.请学生认真观察例1的熊猫，说说这些图分别是谁看到的？.完成课本第68页的做一做，学生独立完成

四、强化练习、巩固新知

1.完成课本第70页练习十六123学生独立完成

五、知识介绍全课小结今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！［设计说明让学生认真观察后用所学的知识解决问题只有经过仔细观察才能完成任务让学生感到形式活泼、新颖，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣］

六、作业课后从不同的位置进行观察物体评价量规其它参考书备注教学设计方案课程观察物体

（一）课程标准经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观察物体的相对位置和形状，掌握图形与几何的基础知识和基本技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维和抽象思维；在学习中学会与他人交流，能从数学角度发现问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些基本方法，初步形成评价和反思的意识教学内容分析《义务教育数学课程标准（2011版）》

（1）熊猫的位置、方向固定不动，学生要从不同位置进行观察，并对在不同位置看到的图形形成表象

（2）图中分别标出了4名学生的名字，表明用学生所在的位置代替前面、后面、左面、右面等方位词，如“从前面看到的图形是……”可以说成“小明看到的图形是……”，降低了学生学习的难度，因为“前、后、左、右”这些方位词都是相对而言，描述起来容易出现分歧；

（3）让学生.能想象出自己在不同位置看到的形状，从而判断出不同的形状分别是哪名学生看到的教学目标

1、通过观察实物体会到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法

3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念

4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想学习目标

1、知识目标知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面

2、能力目标培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念

3、情感目标在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美学情分析这是二年级的第一学期，学生已具备一定的学习习惯和能力所以本节课我将放手让学生自己通过观察对新鲜事物产生强烈的好奇心以及探索欲望因此在教学中主要运用情景教学法、快乐教学法与讨论教学法进行教学，为学生提供充足、自由的探索空间，引导他们通过分组学习、小组讨论、动手实践、自主探究获取知识重点、难点体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的辨认从不同侧面观察到的物体形状教与学的媒体选择动物标本、水壶及其照片，多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、创设情景，激趣导入2

二、引导探索，体验交流3

三、拓展运用激励创新4

四、强化练习、巩固新知5

五、知识介绍全课小结6

六、作业教学活动详情教学活动1:“照相”游戏活动目标良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生的学习积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知解决问题充分调动了学生的学习积极性，让学生初步感知新知技术资源多媒体常规资源相机或手机“照相”活动概述

（1）教师手拿“相机”，让学生站在位置上，根据老师说要照同学的哪一面（止面、侧面、后面）来站位置

（2）请班上四位同学，当摄影师，表演“照相”

①摄影师想照“小模特”的正面，同学们说说他应该站在小模特的什么位置呢？

②要拍“小模特”的侧面呢？背面呢？

（3）全班欣赏刚才小摄影师的照片要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”（板书课题）教与学的策略要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察反馈评价教学活动2观察动物标本、水壶活动目标我采用学生喜爱的动物标本、水壶为素材，通过3个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的动物标本、水壶样子是不同的由实物到照片，形象直观遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律解决问题体验到观察的角度不同，看到的动物标本、水壶样子是不同的技术资源多媒体常规资源动物标本、水壶活动概述.（出示动物标本）.让学生上台介绍动物标本的正面、侧面、背面.请学生观察老师在动物标本的什么位置，说说看到动物标本的哪一面？

①师手拿水壶走到任意一个学生的面前将水壶的正面对着学生你知道这个同学在水壶的什么位置，看的是水壶的哪一面吗？。