语文《我不能失信》 教学设计

附件教学设计方案模版

4、教师总结我们不能失信于人教学设计方案课程语文《我不能失信》课程标准

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问；

3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受教学内容分析本文是人教版三年级上册第二单元第8课，这是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事通过学习本篇课文，一是让学生感受宋庆龄诚实可信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作方法；三是培养学生独立阅读的习惯教学目标知识与技能

1、理解课文内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；

2、学习作者通过人物对话及动作描写体现人物内心世界和性格特点；

3、有感情朗读课文，分角色朗读课文过程与方法以学生为主体，引导学生在读中理解和感悟，特别是人物对话的朗读情感、态度与价值观感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得做人做事要诚实守信学习目标

1、理解课文内容，知道宋庆龄诚实守信的故事；

2、初步掌握通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作方法学情分析三年级是低学段向中学段的转折期，学习内容增多，但自主性逐渐增强，这就需要教师刺激其积极性，增加其兴趣；并且学生能初步体会文章感情，因此可以引导学生在读中悟重点、难点重点对话阅读，了解宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的原因难点透过人物对话和动作领会人物的内心世界和性格特点教与学的媒体选择PPT、教材、黑板课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入揭示课题，导入新课约3分钟2初步感知明确要求，自主研读约17分钟3深入探究深入探究，感悟文法约14分钟4拓展积累总结全文，拓展延伸约5分钟5布置作业布置作业约1分钟教学活动详情教学活动1:揭示课题，导入新课活动目标激发学生阅读文本的兴趣，调动他们的积极主动性解决问题

1、本单元认识了哪些名人？

2、知道宋庆龄的哪些故事？技术资源PPT展示宋庆龄图片并配文字说明，目的让学生初步认识宋庆龄常规资源黑板、教材活动概述复习旧知导入新课，组织学生在说故事中走进故事的阅读教与学的策略

1、学习了本组课文，我们认识了不少的名人，都有哪些人呢？（学生回顾）

2、教师今天，我们要再来认识一个了不起的中国女性，她的名字叫宋庆龄（出示照片）

3、教师你们都知道宋庆龄的哪些故事呢？（学生借助搜集到的资料说说）

4、教师板书课题今天，我们学习的课文《我不能失信》讲述的就是宋庆龄西小时候的故事反馈评价有效地激发文本的兴趣，调动他们的积极主动性教学活动2明确要求，自主研读活动目标

1、检测学生对课文内容的整体感知情况；

2、让孩子通过事例对宋庆龄有个初步的认识解决问题

1、课文的主要内容

2、透过这个故事，你读出了一个怎样的宋庆龄？技术资源PPT展示阅读要求，为了让学生明确阅读要求常规资源黑板，教材活动概述以学生为主体，放手让学生自读，给予孩子与文本交流的时间，让他们在读中理解，读中感悟教与学的策略

1、明确导读要求，学生自主研读

（1）借助文本的拼音或字典，读准课文，通读课文

（2）课文讲了一件什么事？

（3）故事告诉我们什么？

2、教师出示下列词语，检查学生自读情况叠花篮解释歉意道歉

3、指名说说课文的主要内容教师透过这个故事，你读出了一个怎样的宋庆龄？（板书守信用）

4、教师小结是的，宋庆龄就是一个诚实守信的孩子，正如她自己说的一一我不能失信！

5、学生再读课题反馈评价孩子通过事例对宋庆龄有一个初步的认识一一她是一个诚实守信的孩子教学活动3深入探究，感悟文法活动目标体会作者的表达方法解决问题

1、联系课文内容，说说这里的“失信”指的是什么？

2、作者怎样通过这件事展现宋庆龄的诚实守信？

3、你们发现了作者叙述事件上的一个什么特点？

4、哪些语句感受宋庆龄诚实守信？

5、作者除了描写人物的语言，还写了人物的什么？

6、作者为了突出宋庆龄的诚实守信，还运用什么方法？技术资源PPT展示问题，目的让学生清晰指导问题常规资源黑板、教材活动概述在学生自读、整体感知的基础上，引导学生抓住文本的特点一一打量人物对话的描写，在角色朗读中，体会人物的内容，在观察形象的文字中，体会作者的表达方式，指导学生在今后的习作中加以运用教与学的策略

1、教师导读同学们，课题“我不能失信”其实是宋庆龄说的一句话请同学们联系课文内容，说说这里的“失信”指的是什么

2、指名反馈

3、教师小结是的，失信就是违背协议或诺言，丧失信用，答应过别人的事情却没有做到

4、作者是怎样通过这件事展现宋庆龄的诚实守信呢？请同学们默读课文

5、指名反馈再读课文，你们发现了作者叙述事件的一个什么特点？（以人物对话为主）

6、教师作者主要写的是宋庆龄和爸爸妈妈的对话（板书语言）

7、分角色朗读对话内容

8、联系对话内容说说你是从哪些语句中感受到宋庆龄的诚实守信的？（学生自由说说）

9、教师作者除了描写人物的语言，还写了人物的什么？（板书动作神态）动作庆龄边说边把手抽回来庆龄点了点头神态笑了笑甜甜地笑了

10、教师小结你看抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物，不仅能够使人物形象更具体，还能让读者体会到人物的内心和性格特点今后，同学们在写作的时候，要多注意

11、其实，作者为了突出宋庆龄的诚实守信，还运用了什么方法？（引导学生从文中感悟侧面烘托和对比突出）反馈评价读写结合，提高略读课文对促进学生自主阅读能力教学活动4总结全文，拓展延伸活动目标引导学生做一个诚实守信的人解决问题

1、说说自己和身边的人诚实守信的事情

2、假设，你和别人约好了时间去公园，却等了很久，那人还没到，你的心情怎样？技术资源无常规资源黑板活动概述联系生活实际，让学生感受到守信和失信带给人不同的感受，通过自身的体验，将心比心，引导孩子做一个诚实守信的人教与学的策略

1、教师小结同学们，从宋庆龄的身上，我们感受到了诚实守信是多么的重要啊！

2、联系生活实际，说说你自己和身边的人守信的事情

3、教师假设，你和别人约好了时间一起去公园，但是等了很久不，那人都还没到你的心情会怎样呢？（学生自由说说）反馈评价学生明确课文主题教学活动5布置作业活动目标巩固课文内容，再次感受宋庆龄个人魅力解决问题交流宋庆龄故事技术资源无常规资源黑板活动概述布置作业教与学的策略

1、有感情朗读课文

2、和同学交流你搜集到的有关宋庆龄的故事反馈评价在理解课文和宋庆龄个人魅力的基础上，更能有感情朗读课文评价量规学生学习过程评价量规表评价等级及标准评价方式ABC个人同学教师参与程度积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流少有举手发言，较少参与讨论与交流合作情况团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员工作至最后一参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁助其它小组成员，贡献大刻，对最终成果有一定的所贡献观板书8*我不能失信宋庆龄守信用（语言动作神杰）参考书数参备注。