谈生命 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案学情分析一节课能掌握课文的主要内容教学活动步骤课程谈生命课程标准《谈生命》是人教版九年级下册的第三单元的一篇文有深刻哲理的散文通过教学这篇课文，学生能声情并茂的朗读课文能大胆质疑、解疑，能理解意味深长的语句并进一步感悟生命的规律和本质学生能将文中的句子赠送给令人感动的个体或群体，对生命的意义有初步感悟，并达到学以致用的目的教学内容分析《谈生命》是冰心写的一篇文章，是人教版九年级下册的第三单元的一篇文有深刻哲理的散文品读这篇散文，如同饮一杯作家用自己的人生经验酿成的酒.作者把抽象的“生命”理念化为具体的物象，描绘出一幅幅生命的图画，让我们从这些可视可感的画面中去领悟，认识生命的真谛.本文说理的深刻与作者的人生感悟是分不开的，正是凭着对生活的激情对生命的思考，作者从一个独特的视角，用两个新颖的比喻，揭示出生命的真谛.这真可谓”喻巧而理至”，这两个恰到好处的比喻能于极小中独见其大，把一个既简单又复杂的问题阐释得深入浅出，形象生动.“一江春水”东流入海本是自然现象J一棵小树”的生长从植物学的角度看也很普通但由于烙上作者的感情的印记，不断流动的“春水”，不断生长的“小树”就获得了生命，给人一种积极向上，不断进取的活力.文章用优美的语句描绘出的不仅仅是一幅幅立体感很强的画面，更像是一首首生命的赞歌教学目标知识目标

1.让学生通过声情并茂的朗读，获得对生命规律的初步认识2通过让学生大胆质疑、解疑，让学生理解意味深长的语句并进一步感悟生命的规律和本质能力目标1通过让学生将文中的句子赠送给令人感动的个体或群体这一环节，培养学生对生命的意义感悟，并达到学以致用的目的2通过将课文改编成歌词，调动学生的创作欲望情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观坚强的对待生命中的一切学习目标1学生能声情并茂的朗读课文2学生能大胆质疑、解疑，能理解意味深长的语句并进一步感悟生命的规律和本质3学生能将文中的句子赠送给令人感动的个体或群体，对生命的意义有初步感悟，并达到学以致用的目的重点、难点1通过让学生将文中的句子赠送给令人感动的个体或群体这一环节，培养学生对生命的意义感悟，并达到学以致用的目的2通过将课文改编成歌词，调动学生的创作欲望教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注准备《爱的奉献》、《秘密花园》等伴奏音乐序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入今天我们将要探讨一个庄重又深刻的话题一一生命夏老师虽然走过了三十个春秋，但是，对于生命的认识也不够深刻，生命的本质是什么？生命到底有什么规律？我们应该怎样对待生命呢？今天，就让我和大家一起学习冰心的《谈生命》，去探索生命这个奇妙的话题吧，相信大家一定会经受一次灵魂的洗礼3分钟2诵读生命二诵读生命6分钟3感悟生命（质疑、解疑）师读了这篇课文，同学们有什么疑问吗？18分钟4诠释生命师其实老师也好喜欢这篇文章，每次我读到这篇优美而富有哲理的散文，我都非常感动，自然想起一些伟大的生命，如文天祥、贝多芬、范仲淹、甚至张晓风笔下的行道树、小思笔下的蝉……我们是不是要把课文里的一些句子让我们感动的12分钟生命呢下面请你选择文中的一个句子美美的读一读，然后赠送给最让你感动的生命个体或群体并说说赠送的理由可以用“我最有感触的句子是，我将送给因为”这样的句式回答？5歌唱生命同学们，我每次读这篇文章，都会觉得在唱一首隽永的歌曲，的确，这篇课文就像一首旋律优美、意味深长的歌曲，所以，前天晚上，我满怀激动地心情将这篇课文改编成了一首歌曲，旋律用的是《爱的奉献》，让我们一起歌唱吧！歌词生命之歌1师生一起唱你像一江春水，冲破悬崖险阻，经受狂风暴雨，你却不息的奔流你像一江春水，流过细细平沙，遇到晚霞新月，你仍平和地前行啊！你的归宿是辽阔的大海，未来又将成美好的江流，啊！你的历程伴3由苦与欢乐，你的坦然将感动着天地5分钟6总结与复习六小结希望同学们感悟生命、珍惜生命、热爱生命，用有限的生命创造出无限的价值1分钟教学活动详情教学活动1*******活动目标

1.让学生通过声情并茂的朗读，获得对生命规律的初步认识2通过让学生大胆质疑、解疑，让学生理解意味深长的语句并进一步感悟生命的规律和本质能力目标解决问题目标中的所有问题技术资源PPT课件常规资源《秘密花园》伴奏音乐活动概述感悟生命（质疑、解疑）生作者将生命比作“一江春水”，一江春水的生命历程与与人生历程有什么相似点呢？生一江春水在汇入大海的过程中有无数个险滩，真像人生中的遭遇许多挫折一般；而同时春水又会遇到无数平坦的地方，正如人生的欢乐一般这种痛苦和欢乐交替产生，正如人生各种境遇师你能否借用文中的语句具体数说他经历了那些快乐和痛苦？痛苦（峰岩险阻、暴风雨）；快乐（平沙、桃花、晚霞和新月）师为什么要写两次顺境、两次逆境呢？生这正好证明了生命的历程是丰富多彩的、曲折的一个人的一生可能会遇到各种困难，如有阻力也有打击，如果只写一种，那太单调了，顺境也是同样的道理师一江春水经历了不同的境遇，正如我们的人生历程既有“潮平两岸阔，风正一帆悬”的顺境，也有“欲渡黄河冰塞川、将登太行雪满山”的逆境，既有“会当凌绝顶”的人生巅峰，又有“身世浮沉雨打萍”的人生低谷••••••（课堂实录片段）教与学的策略教师引导提问和点拨学生提出疑难，合作解答疑难反馈评价学生能大胆提出问题并能认真解答，课堂中不时能点燃智慧的火花教学活动2*******活动目标1通过让学生将文中的句子赠送给令人感动的个体或群体这一环节.，培养学生对生命的意义感悟，并达到学以致用的目的2通过将课文改编成歌词，调动学生的创作欲望解决问题目标中所有的问题技术资源PPT课件常规资源名人的实例活动概述师其实老师也好喜欢这篇文章，每次我读到这篇优美而富有哲理的散文，我都非常感动，自然想起一些伟大的生命，如文天祥、贝多芬、范仲淹、甚至张晓风笔下的行道树、小思笔下的蝉……我们是不是要把课文里的一些句子让我们感动的生命呢？下面请你选择文中的一个句子美美的读一读，然后赠送给最让你感动的生命个体或群体并说说赠送的理由可以用“我最有感触的句子是我将送给，因为”这样的句式回答？生送给文天祥，因为他在死亡面前，无所畏惧师如果文天祥在天有灵，他一定会说，我遇到知音了，死而无憾啊生送给夏老师，因为您总是就像那颗结果果实的树，只求奉献，不求回报师谢谢鼓励，我会努力的生送给我自己教与学的策略学生尽情发言，老师评价反馈评价课堂气氛活跃，学生能积极回答问题，效果好••••••评价量规其它参考书《义务教育课程标准实验教科书》九年级下册备注。