负数的认识 教学设计

附件教学设计方案模版比较+16°（）—16°｛填＞V或二｝

3、带有“+”的数有叫---数带有“一”的数有叫——数+16读作16读作

4、思考0是正数还是负数？

5、收集生活中不同用法的负数，并说说表示什么？

（二）讲授新课

1、检查学生汇报

（1）+500表示存入500—500表示支出500它们表示的意思是（相反）｛填相同还是相反｝

（2）打开天气预报图哈尔滨（一9°^-19°）表示今天气温零下9度到零下19度之间，气侯寒冷，下雪，结冰福州（11~~~~飞）表示今天气温零上11度到零上6度之间，气侯较温暖，看不见下雪，结冰的现象它们是以

（0）度为基准，例如+16°表示一零上16度16°表示——零下16度——+16°与一16°表示两个（相反）意义的量哪个地方的气温高，哪个地方的气温低？比较+16°（＞）—16°｛填＞V或二｝补充认识数轴表示—160+16

（3）生汇报带有“+”的数有号带有“-”的数有■教学活动详情教学设计方案课程负数的认识课程标准人教版六年级下册第2—3页例1例2教学内容分析《负数的认识》是人教版六年级下册第一单元的内容这部分知识在学生认识了自然数、分数、小数的基础上结合学生熟悉的情景初步认识负数，有利于中小学教学的衔接，为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础，本课意在于感受负数与生活的联系，因此，我把如何充分调动学生学习的兴趣，充分展示数学的魅力，及其学生学习的兴趣和探究欲望作为本次教学的主要内容教学目标

1.收集生活素材来渗透负数的概念引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量

2、能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数

3、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题对正数、

0、负数之间的大小有个直观的认识学习目标

1、了解正负数的意义掌握判断一个数是正数还是负数，会用正负数来表示相反意义的量

2、感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力学情分析

1、了解正负数的意义掌握判断一个数是正数还是负数，会用正负数来表示相反意义的量重点、难点

1、体会负数在生活实际应用理解负数的含义

2、理解正、负数可以表示两种相反意义的量教与学的媒体选择软件PPT、课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

（一）复习

1、复印存折明细记录贴入，观察支出

（一），存入（+）这一栏的数各表示什么意义？表示（）表示（）他们表示的意思是（）｛填相同还是相反｝

2、上网收索今天的天气预报，记录哈尔滨，和福州的气温数据哈尔滨（）表示福外1（）表示它们是以（）度为基准，例如+16°表示+16表示16°与16°表不两个（）意义的量哪个地方的气温高，哪个地方的气温低？号+16读作-正十六16读作一负十六40是正数还是负数？把你的思考与小组交流，讨论然后小组汇报总结0既不是正数也不是负数，它是正负数的分界点

5、展示学生收集的生活中不同用法的负数，并说说表示什么？例如盈利与亏选，上车人数与下车人数，地上成数与地下层数，水位升高与下降，相反方向的距离等学完这节学生还有疑难问题吗？，提出，由同学，小组解决，最后困难由老师及时解答3三运用与提高

1、用正负数表不下面各题中的数量1出门向东走300米，向西走300米2某单位今年盈利50000元，去年亏选50000元3收入300元，支出200元

2、下列各数是正数还是负数？—

588.4—1/

803、写出比0小3的数，比0大5的数，比一3小1的数，比—3大2的数

4、教材第4页做一做第2题4四课堂作业教师当堂批改优生，优生批改其他学生，教师批改指导后进生教材第8页练习一第

1、

2、3题教学活动1:*******活动目标

1.收集生活素材来渗透负数的概念引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量

2、能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数解决问题了解正负数的意义掌握判断一个数是正数还是负数，会用正负数来表示相反意义的量技术资源视频观摩常规资源粉笔、教科书活动概述整合学习内容，利用学生感兴趣的经历进行教学，选用“气温”熟悉的情景让学生们认识理解负数教与学的策略.教师利用课件向学生展不教材第2页主题图（有条件的可播放天气预报视频）.引导学生观察图片，说出图中内容（教师观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）反馈评价学完这节学生还有疑难问题吗？，提出，由同学，小组解决，最后困难由老师及时解答教学活动2*******活动目标感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力解决问题你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子技术资源PPT常规资源天气预报图活动概述先用多媒体展示放大的温度计图片，引导交流你对温度计有哪些了解呢？你还想了解什么？学生独立思考，回顾交流教与学的策略先让学生听一段天气预报，再在多媒体上随即出示哈尔滨、福州两个城市某一天的最低气温的主题图这样教学通过创设一个学生比较熟悉的生活情境，精选出两个典型城市的气温，初步让学生感知，并使学生体会到数学与生活的联系反馈评价让学生分类，体会正数与负数在形式上的不同，初步感知正数与负数是相反的两个概念，同时通过比较发现正数、负数与0三则之间的关系，培养了学生的概括能力评价量规能结合实际正确理解负数的意义其它参考书人教版教材备注教学用书。