赠汪伦 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案法，并合理运用多媒体课件来创设情景，不断激发学生的诵读兴趣让学生在读中悟情、以情促读，最终领会诗意，融入诗境课程赠汪伦课程标准《语文课程标准》要求“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感J古诗词，不管是何种句式，都平仄有序，简短精炼，琅琅上口在一次又一次饶有兴味的朗读中，学生第一次品味到了词所独有的平仄韵律之美，在这一次又一次看似夸张的朗读中，在语音的扬抑、节奏的缓急中学生逐渐入情入景教学内容分析《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声，一个忽字，写出了李白心中的惊喜；后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽深，却也比不上汪伦对他的情谊深！这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意教学目标知识与能力1通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情2精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴过程与方法通过读、想、悟、诵、唱等来达成教学目标情感与态度懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望学习目标古诗教学是阅读教学的一部分，因此，古诗教学读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方学情分析作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键重点、难点教学重难点通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情教与学的媒体选择诗歌教学要收到良好的教学效果，教师在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操为达成以上的教学目标，我在课前收集相关资料，并制作成课件让学生收集李白的资料备交流，预习古诗课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度

1.

（一）创设情景知诗人

1、同学们，老师知道你们喜欢听儿歌，今天我们先来听一首儿歌吧课件

（1）:播放歌曲《静夜思》

2、听出来了吗？这首儿歌的歌词的作者是谁？

3、板书李白课件

（2）出示李白像

4、那么，同学们，关于李白，你知道些什么呢？

5、学生先交流，老师适时给予补充课件

（3）出示李白简介

6、是啊！李白是一个伟大的诗人，他一身留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的另一首5分钟古诗《赠汪伦》吧2

（二）借助II」知解诗题

1、板书赠汪伦强调“赠”的读音应是平舌

2、一起读一遍课题吧

3、有谁知道“赠”是什么意思，题目又是什么意思吗？

4、李白之所以要送给汪伦这首诗，是因为他们之间有很深厚的感情，同学们，真挚的友情是人生道路上最值得珍臧的一段记忆，那么，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠送给汪伦呢？3分钟3

（三）自主合作读诗文课件

（4）出示古诗

1、请同学们自己读一读这首古诗，在不懂的地方，作上记号，有问题的可以和同桌的同学交流，也可以待会提出来大家共同解决

2、刚才，同学都读得很认真，有没有同学愿意读给大家听听？

3、指导学生互评读书情况

4、听古诗范读课件

（8）播放录音

5、生齐读5分钟4

（四）师生探究明诗意

1、同学们，在读这首诗的时候，你遇到了什么问题了吗？

2、师生合作解决问题

3、同学们，带着我们的理解，起来朗读一遍古诗吧！10分钟5

（五）循循诱导感诗情

1、同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想知道吗？

2、请欣赏故事《十里桃花，万家酒店》课

（6）出示故事视频

3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

4、学生交流自己的想法

5、下面，就请同学们再读一读这首诗，边读边体会李白与汪伦的这份深厚情谊

6、谁来说说，你从哪些诗句中体会到了李白与汪伦的深厚情谊？

（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？课件

（7）出示诗句10分钟

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗去，但两人却一见如故，相见恨晚在那短短的十几天里，他们过得非常愉快然而，李白不得不离去了站在正要离开的小船上，看着那幽深的潭水，更加触动了他的离别情怀同学们，有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送“我的情谊到底有什么关系吗？（水深喻情深）（板书水深——情深）

（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……

（4）学生根据自己的经历，展开想象，体会诗情

（5）是呀，纵然桃花潭水再深，也比不上汪伦对他的情谊深啊！这真是水深，情……（更深）板书更

（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚让我们用读把李白对好友的深情用读表达出来吧！6

（六）不拘一格诵诗歌课件

（8）配乐并引导学生三读古诗

（1）同学们，假如你就是李白，站在将要离岸的小船上，忽然看到踏歌赶来相送的汪伦，你的心一定会为之感动，你会脱口而出……（齐读古诗）

（2）是啊！相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读古诗）

（3）同学们，天下没有不散的宴席，李白反复吟唱着感触之言，渐渐的远去了……（引导学生重复诵读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）

（4）同学们，你们有谁听过周杰伦的歌？他唱的歌很快很特别，今天，我们也换一种朗读古诗的方法，你们想听听老师是怎么读的7分钟吗？

（5）师范读（桃花潭水潭水深千尺，不及汪伦汪伦送我情……），生读

（4）同学们，你们喜欢这样的读诗的方法吗？其实，我们完全可以把这首诗唱出来，你们想学吗？（欣赏并学唱儿歌古诗《赠汪伦》）课件

（9）播放儿歌《赠汪伦》教学活动详情教学活动1:循循诱导感诗情活动目标了解诗意，体会诗情解决问题了解诗意，体会诗情技术资源多媒体课件常规资源黑板粉笔、老师讲授活动概述

1、同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想知道吗？

2、请欣赏故事《十里桃花，万家酒店》课件

（6）出示故事视频

3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

4、学生交流自己的想法

5、下面，就请同学们再读一读这首诗，边读边体会李白与汪伦的这份深厚情谊

6、谁来说说，你从哪些诗句中体会到了李白与汪伦的深厚情谊？

（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？课件

（7）出示诗句

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗去，但两人却一见如故，相见恨晚在那短短的十几天里，他们过得非常愉快然而，李白不得不离去了站在正要离开的小船上，看着那幽深的潭水，更加触动了他的离别情怀同学们，有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系吗？（水深喻情深）（板书水深一情深）

（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……

（4）学生根据自己的经历，展开想象，体会诗情

（5）是呀，纵然桃花潭水再深，也比不上汪伦对他的情谊深啊！这真是水深，情……（更深）板书更

（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚让我们用读把李白对好友的深情用读表达出来吧！教与学的策略学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导者语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，充分激发学生的主动意识和进取精神，大力倡导自主、合作、探究的学习方式并充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性反馈评价学生积极参与到学习活动中教学活动2不拘一格诵诗歌活动目标通过有感情的朗读古诗解决问题通过有感情的朗读古诗技术资源多媒体课件常规资源老师活动概述课件

（8）配乐并引导学生三读古诗

（1）同学们，假如你就是李白，站在将要离岸的小船上，忽然看到踏歌赶来相送的汪伦，你的心一定会为之感动，你会脱口而出……（齐读古诗）

（2）是啊！相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读古诗）

（3）同学们，天下没有不散的宴席，李白反复吟唱着感触之言，渐渐的远去了……（引导学生重复诵读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）

（4）同学们，你们有谁听过周杰伦的歌？他唱的歌很快很特别，今天，我们也换一种朗读古诗的方法，你们想听听老师是怎么读的吗？

（5）师范读（桃花潭水潭水深千尺，不及汪伦汪伦送我情……），生读

（4）同学们，你们喜欢这样的读诗的方法吗？其实，我们完全可以把这首诗唱出来，你们想学吗？（欣赏并学唱儿歌古诗《赠汪伦》）课件

（9）播放儿歌《赠汪伦》教与学的策略主要采取“以读代讲，以讲促读的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，不断激发学生的诵读兴趣让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境反馈评价学生积极参与到学习活动中评价量规教学内容教学过程

1、教学设计内容科学性、表述准确性、术语规范性（10分）（5分）

2、教学步骤明晰性，教学环节完整性（10分）

3、教学方法、手段，学生活动设计合理规范性（10分）

4、问题或任务设计是否有利于实现教学目标，是否有利于教学情境营造和教学活动组织（10分）教学反思反思恰当性、评价合理性（10分）教学技术（50分）

1、多媒体选用恰当性，设计交互性，操作便捷性，能否发挥计算机和网络的优势（10分）

2、多媒体运行稳定性，流畅性（10分）

3、课件PPT等的界面友好性，构图合理性，色彩1办调性（10分）

4、板书语言简洁、生动，文字、版式规范运用恰当（10分）

5、多媒体视像、动画的感染力（10分）其它参考书教参备注。