走进丑小鸭的世界——《丑小鸭》 教学设计

走进丑小鸭的世界——《丑小鸭》教学设计广州市八一实验学校朱慧娟【教材分析】《丑小鸭》新课标人教版实验教材七年级下册的一篇自读课文，是丹麦童话大师安徒生最著名的童话之一《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不气馁，为着自己的梦想，经过不懈的追求、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅这个故事告诉我们只要保持心中那份恒久的梦想并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天文章篇幅较长，是培养学生语文素养和人文精神的极佳文本【学情分析】《丑小鸭》是大多数学生耳熟能详的童话故事，孩子们对该故事的情节并不陌生但课文蕴含着深刻的人文内涵如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟因此引导学生真正走进文本，深入体会丑小鸭的经历和情感，深层把握文本的内涵，将课内的收获向课外延伸和拓展，让学生能从童话中获得生活给养是本课设计的出发点学生刚学完七年级上册的第六单元，该单元都是想象力极为丰富的作品，单元阅读提示中要求学生“学会通过关键词带动整体阅读”，因此本课教学设计落实点为抓住关键词，提高学生的阅读效率，引导学生通过关键词达到深入理解文本的目的【教学目标】

1、通过关键词语带动整体阅读，探究丑小鸭形象背后的深刻的社会价值

2、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求，激励他们勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想【教学重点】通过关键词带动整体阅读，引导学生深挖文本【教学难点】探究丑小鸭形象背后深刻的社会价值【课时安排】1课时【教学过程】

一、导入课题由七年级上册第六单元导学引入，提出本节课的学习目标

二、预习检测同桌互相检查预先作业的完成情况；教师讲解易错词语

三、走进文本关键词一丑问题丑小鸭丑不丑？为什么刚一出生的小鸭觉得自己是丑的？（设计意图引导同学们正确认识到丑小鸭只是因为和其他的鸭不一样，所以被认为是丑小鸭）通过分角色朗读，体会丑小鸭内心的自卑、苦闷的心理关键词二逃问题一丑小鸭到底是主动地逃还是被动地逃？（提示不要想当然，用文本说话）（设计意图引导学生根据预习卷中表格的内容，关注在丑小鸭逃的过程中，身心经受了种种磨难，精神也随之升华，认识丑小鸭由被迫流浪到主动追寻梦想到最后美梦成真，安徒生所用的关键词逃一一走——飞向）明确

1.从“逃”到“走”，代表了丑小鸭精神品质的重要转变一一从原先的自卑而开始自觉地追求自身的生命价值.“飞向”这个词不仅说明他的翅膀有力，形体发生了变化，而且他的心灵也发生了变化他决定“飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿”，代表他敢于去追求美丽、追求高贵，并且不惜付出生命的代价.从“走”到“飞向”，丑小鸭完成了精神的升华，他的外形与他精神世界也同样发生了改变问题二从遗传基因的角度看，丑小鸭不逃也最终会变成一只白天鹅，丑小鸭有必要这么千辛万苦地“逃”吗？（设计意图让学生透过丑小鸭变成白天鹅这一表面的现象，认识到在各种磨难中，丑小鸭的内心变得更坚强、更勇敢，成就了一颗美好的心，成为了一只外表美丽，又有高尚灵魂的天鹅）明确丑小鸭变成白天鹅并不仅是指他的形体，更是指他没有放弃过追求生命价值的实现、追求美丽、高贵的精神作者给丑小鸭设置了种种困境，想象了他遭受的处处苦难，也就是为了强调这种精神的可贵一一不放弃追求自己的人生价值，必然能够在外界环境的磨砺下改变自己的生命关键词三好问题一结合文章内容，探究“一颗好的心”具体指什么？（设计意图这个问题是全文的一个重要问题，帮助学生正确理解丑小鸭形象背后的深刻意义）配乐朗诵感受小鸭生命中最辉煌的时刻明确“一颗好的心”是指善良的心、坚持不懈追求梦想的心、在挫折面前不放弃的心、谦卑的心问题二:为丑小鸭补写赠言苦难中追求梦想，（要求根据文章最后五节内容完成）（设计意图通过写赠言，引导学生关注重点词语苦难、梦想、幸福、谦卑，达到理解全文的内容和主旨的目的）问题三观录像，谈谈丑小鸭形象的意义

四、教师寄语如果你是一只丑小鸭，就做一只有梦想的丑小鸭；如果你是一只白天鹅，那就做一只谦卑的白天鹅吧！

五、家庭作业通过关键词阅读整体把握文本的课外阅读训练《不熄的暖灯》（见学生预习卷）板书设计丑小鸭安徒生关键词丑逃一走一飞向好。