赵艳荣《凡卡》教学设计

赵艳荣《凡卡》教学设计教学设计方案课程凡卡课程标准语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展教学内容分析《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年所作的一篇优秀的短篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗全文按写信前、写信中、写后的顺序安排内容，可分为三部分第一-部分写讲圣诞前夜，凡卡趁老板等人做礼拜的机会，准备偷偷地写信第二部分具体介绍了凡卡写信的内容和写信时的联想，反映了凡卡悲惨的遭遇，第三部分讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦课文由作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的，学习时，要分清哪些是作者的叙述，哪些是信的内容，哪些是凡卡的回忆教学目标通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动继续练习快速阅读课文

1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界

2、作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称学习目标

1、有感情地朗读课文整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情

2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义学情分析《凡卡》是一篇外国优秀的短篇小说，主人公凡卡是和学生同龄的一个命运悲苦的孩子，他的不幸命运容易引起学生的同情，达到感情上的共鸣所以，学生对课文内容比较感兴趣但是，当时的社会背景和学生生活的时代相去甚远，对学生理解课文可能会产生障碍重点、难点本文的表达方法比较独特，学生初次接触，领悟起来有一定难度因此，本文的教学难点确定为初步领悟文章所采用的对比、反衬、喑示的表达方法教与学的媒体选择电脑多媒体教学、朗读配乐课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1默读课文，自主学习2找出问题，小组合作讨论3品读感悟，体会情感教学活动详情教学活动1默读课文，自主学习活动目标强化对知识点的认知解决问题强化对知识点的认知技术资源PPT课件常规资源教材活动概述前一课我们学习了一篇写童年的文章，请你用一个词来形容一下你自己的童年然后，再用一句话来形容一下你自己的童年学生回答后教师简述凡卜的生活，引入新课，板书课题教与学的策略本课主要采用师生互动，多媒体课件的使用，活动激趣等多种教学方法和教学策略反馈评价多媒体课件的使用，可以很好的激发学生的学习兴趣教学活动2找出问题，小组合作讨论活动目标激发学生的学习兴趣围绕凡卡写信这件事，你想知道什么？引导学生质疑解决问题通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，回顾课文内容，为下面精读课文打下基础从学生提出的问题中，了解学生学习的动向，以便及时调整教学思路技术资源PPT课件常规资源教材活动概述lo默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？试着提几个问题

2、学生交流各自提出的问题

3、自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题边读边作标记

4、学生交流，教师点拨重点学习

八、

十、十五自然段作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛挨打、挨饿、挨冻、睡不好觉、伙计捉弄从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗教与学的策略本课主要采用师生互动，多媒体课件的使用，活动激趣等多种教学方法和教学策略反馈评价多媒体课件的使用，可以很好的激发学生的学习兴趣教学活动3品读感悟，体会情感活动目标通过小组合作学习、感情朗读等方法了解凡卡悲惨的遭遇，了解当时社会制度的黑暗，体会文章的思想感情解决问题通过理解重点句子从重点词中体会凡卡的内心活动，走进凡卡的内心世界，从凡卡的动作和神态中体会他的心情，进一步了解他的生活技术资源PPT课件常规资源课本活动概述

1、指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题（凡卡联想到了什么事？为什么会想起这些？）

2、小组合作，在书中寻找答案（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛）

3、集体交流，在交流中引导学生认识凡卡所回忆的美好生活，实际上，也是很苦的但在凡卡的回忆里却是那样的美好、快乐、有趣，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉相机渗透对比和反衬的写作手法教与学的策略在学习凡卡学徒生活时采用精讲精练，在讲回忆往事时采用扶读的方法，在学习作者的叙述时采用放的方法让学生自学，突出了教师为主导，学生为主体的教、学风，充分显示了教学的民主性，学生主体地位得到了发挥，妥善处理了教与学的辩证统一反馈评价以学生为主体，采用小组合作式的学习，能激发学生的学习兴趣本课采用师评，生评，师生互评的方式进行在教学过程中，我采用了生评、小组评、师评，采用这种方式教学让学生更积极主动地参与到课堂教学中来，教学效果非常好其它。