连减的简便运算 教学设计

附件教学设计方案模版师这个问题您们会解决吗？生:会师请把您的想法和小组同学交流交流，看看您有什么好方法？

2、分小组交流，回报各自的想法师你是怎么列式的？随着学生的汇报，师在黑板上板书232-68-32232-68+32232-32-68师同学们用不同的方法解决了这个问题，是的都很有道理张晨到底还剩多少钱？请同学们拿出课堂练习本选择你喜欢的方法赶快算一下，看看结果是什么？

3、交流汇报结果师都算完了吗？您是用哪种方法进行计算的？理由是什么？生1我用的是第一种方法我认为这种方法比较简便因为OOOOO师和他选的一样的方法的同学请举手？哇！这么多谁有不同的方法生2我用的是第二种方法我认为这种方法比较简便因为生3有没有选第一种方法计算的？请举手师有几个同学，你们算的结果和他们一样的吗？那三个算式之间可用什么数学符号连接起来生可用等号连接起来得出232-68-32=232-68+32=232-32-68师前面我们在学习加法交换律和加法结合律的时候，已经学会了用字母来表示这些规律，现在您们会用字母表示连减的简便算法吗？生a-b-c=a-b+c=a-c-b

4、小结通过解决问题我们可以看出在计算连减时，可以有多种方法，可以用从左往右按顺序计算；也可以先把减数加起来Z再从背减数里去掉；还可以先减去后面的减数，在减去前面的减数；我们可以根据算式中的数据的特点来灵活选择合适的算法进行连减的方法简便计算这也是今堂课学校的内容板书连减的简便计算

5、我把张晨的232元改成268元，想想怎样计算简便师看来有时候按顺序计算也比较简便希望同学们在做题时，一点要注意认真审题，然后根据的特点找出合适的简便算法进行计算

6、打开21页课本

三、练习、1完成做一做〃

2、做练习题

四、归纳总结

1、孩子们你们今堂课学到什么呢？

2、你认为自己学得怎样？您有什么想多对大家说？

3、总结在计算连减时我们可以根据数据的特点灵活合适的方法进行简便计算只要同学们细心观察，一定可以用今天所学的知识来解决生活中的问题

五、作业设计

1、书上的练习题

2、阳光大部分孩子都掌握了浙江可的两件的简便运算的方法但还有个别的孩子掌握得还不是很好例如a-b-c=a-b+c这样类型的题目是做的不错的如果遇到a-b+c=a-b-c这样类型的题目就不会了教学设计方案课程连减的简便运算课程标准掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法并运用其进行一些简便运算教学内容分析（新人教版）连减的简便运算教学目标让学生在解决问题中理解连减的简便方法，体现计算方法的多元化培养学生能够根据算式中数据的特点灵活选择合适的意识与能力使学生感受数学与现实生活中的联系，能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题学习目标让学生在解决问题中理解连减的简便方法，学情分析学生从感性认识上升到理性认识有困难重点、难点重点理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便运算难点学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算教与学的媒体选择PPT、实物投影课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏引入2出示题目列出几种不同的方法3从算式中可归纳连减的简便运算并用字母表示4利用公式来解决简便算式5让学生总结连减的简便运算的方法布置作业……教学活动详情教学活动1:*******活动目标探究连减的简便方法，体现计算方法的多元化解决问题解决问题中理解连减的简便方法，体现计算方法的多元化技术资源PPT动态演示常规资源板演活动概述学生利用小组讨论来学校这节课的知识点教与学的策略

一、谈话导入

1、问我们学习了几种运算定律

2、对口令游戏规则老师先说一个数，您们再说一个数，您们说的数要与老师说的数的和是的整百的数游戏规则老师先说一个数，您们再说一个数，您们说的数要与老师说的数的差是的整百数

二、新授

1、课件出示题出示情景图发现什么信息？张晨带了232元钱，买了一件衣服用去68元，买了一双鞋子用去32元.师知道了信息后，那要我们解决什么问题？生还剩多少钱？（指名回答）。