邮票齿孔的故事 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动详情.运用多种方式巩固识字你指我认一一看口型猜字一一做动作识字.默读课文，你读懂了什么？.小组讨论带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？从中你知道到了什么？.比较读一一范读一一练读一一比赛读.让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便.练习填空一位（先生）一位（）一台（）一台（）一张（）一张（）一把（）一把（）三.练习书写.本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字“使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇“便、使”右边十分相似，在识字通中初步感知后指导写美观指导的重点如下上横宜短，“口、日”要扁，撇应先“竖”捺须伸展.学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字.交流展示，互相评价四.学习课文第一自然段

1.自由读课文第一自然段，思考

（1）从第一自然段你知道了什么

（2）什么东方看得出邮票用起来不方便？五.拓展.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣通过激活生成，成就精彩课堂）.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票.故事会找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》（这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文）教学活动2感悟课文*******.此时此刻的阿切尔想（齐读）要是有一台机器能给邮票打孔不是很好吗？.思考、四人小组讨论邮票齿孔机在1854年1月发明出来的，离故事发生足足六年，阿切尔会遇到什么困难？说明什么？板书看到想到做到.出示拓展阅读《爱迪生与电灯》，小朋友，读完之后，说说你有什么感想.情景再现说说阿切尔遇到什么困难（为打写作好铺垫）.指读“很快，邮票打孔机……世界各地仍然在使用邮票打孔机”这段课文引导学生抓住对“很容易、非常方便、立即、仍然”等词的理解，体会邮票打孔机带来的“方便”及阿切尔发明打孔机的伟大并指导学生朗读，读出对阿切尔的敬佩.有感情地朗读课文（分角色读、小组赛读）三.小结课文，拓展延伸

1、生活中有什么地方遇到齿孔让学生体会齿孔给人们带来的方便，再次体会阿切尔留心观察，善于发现，探究的精神

2、齿孔的出现真是方便呀，我们该感谢谁？为什么？（只要能说出理由，教师都应予以肯定，允许学生有个性化的理解）

3.总结同学们，阿切尔在一次偶然的机会，看见一位先生用别针在邮票连接处打孔，通过不断研究，经过无数失败，最后他的想法终于变成了现实，从这个故事我们知道，发明并不神秘，并不是遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑多动手，每个人都有创作的机会教学设计方案课程邮票齿孔的故事课程标准（课程标准的相关要求本课教学设计结合教材“浅显易懂”的特点，重视引导学生自主识字，自主读书让学生在朗读中感悟，在朗读中体验、思考，并进行汇报、交流，从而达到领会课文所要表达感情的目的整个设计体现了课文的个性化学习，进行了“自主一合作一探究”的学习方式的尝试）教学内容分析（必须注明教材版本）人教版2年级下册《邮票齿孔的故事》这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在邮票连接处刺小孔，以便把邮票撕开，就想到了用机器使所有邮票都好撕开学习这篇课文，要让学生感受到，发明并不神秘，它就在我们身边，只要做生活的有心人，留心身边的事，多动脑思考，每个人都有发明创造的机会教学目标

1、会认13个生字，会写12个字培养学生的识字能力

2.通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力

3、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力学习目标通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成学情分析由于现在的人们基本不写信了，所以二年级的孩子对邮票还是有些陌生，对于齿孔及相关知识了解就更不多了课前我会布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力重点、难点理解课文第

二、

三、四自然段，知道邮票齿孔的来历教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1多媒体图片（邮票）导入2感知课文3书写4学习第一自然段5拓展・・・・・・教学活动1:话邮票，提兴趣*******活动目标通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习，主动探究新知创设了条件解决问题会认13个生字，会写12个字培养学生的识字能力技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）多媒体课件常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）学生准备古今中外邮票，及有关邮票的资料活动概述（教师活动和学生活动）一.导入课文.观察老师展示的邮票出示不带齿孔的最早的“黑便士”邮票的图片问这是什么？（板书邮票）再出示带齿孔的邮票问两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有）（板书齿孔）今天我们就来学习邮票齿孔的故事（通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习，主动探究新知创设了条件）.谈话（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）二.感知课文.自由读课文，读准字音，读通句子.合作学习交流识字方法，互相检查、指正结合语句认识生字伦敦、研究借助汉字表义的特点识“裁”“撕”“究”“政”教与学的策略多媒体教学，活跃气氛，激发兴趣反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生活跃，兴趣浓厚活动目标通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力解决问题从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，知道发明并不神秘，要多留心身边的事懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究技术资源多媒体课件常规资源邮票及我们身边的发明活动概述

1、学生齐读课文，要求通顺流利

2、看课文插图，思考图上什么地方看出阿切尔被吸引住呢？1完成练习阿切尔被那个人的举动吸引住了他一手，一手，眼睛，好像O过渡这位先生的举动，深深地吸引了阿切尔出示插图，指导观察，引导学生从阿切尔的眼神、动作中，感受阿切尔被深深“吸引”的样子赛读体会板书吸引2用“吸引”说一句话3默读课文第

三、四自然段，同位讨论这位先生做了什么事情吸引了阿切尔？4齐读

三、四自然段，思考这位先生是一个怎样的人？5小结过渡，板书遇困难想办法教师引导学生谈感受，体会打孔机带来的方便板书做生活的有心人四.打写文章，深化观点.写一篇《生活中的小发明》日记.阿切尔是怎样发明邮票齿孔机的，用自己的话写一写教与学的策略多媒体课件反馈评价学生学习兴趣浓厚••••・•评价量规教学活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文其它参考书《语文课程标准》，《教师教学用书》备注。