长方体和正方体的认识 教学设计 2

附件教学设计方案模版教学例1:（-）情景引入激活经验，初步认识长方体、正方体1:激活原有经验课件出示信息;冰箱砧板（长方体）包装箱、调料罐（正方体）教师;看图说都有哪些物体是什么形状？根据学生的回答利用课件，从实物中抽象出立体图形2整体入手形成多维度研究立体图形的基本思路教师;我们已经在

一、二年级时认识了长方体、正方体，关于长方体正方体你都知道哪些知识呢？

（1）面的讨论预设情况1长方体有6个面（板书）正方体也有6个面正方体的6个面都是正方形教师引导长方体和正方体都是6个面组成的形状是长方形或方形

（2）棱的讨论预算情况2长方体有12条“边”教师引导（出示长方体模型）上面与正面相交有一条边，这条边我们叫“棱”（板书）指定一条棱，让学生说说它是由哪两个面相交成的让学生在教具上数一数长方体有几条棱引导学生从左到右或从上到下

（3）“顶点”的讨论预设情况3；长方体有8个“角”教师引导（继续利用长方体模型）这样3条棱相交于一个共同点我们叫它“顶点”（板书）小结;长方体有6个面，12条棱，8个顶点反馈评价让学生利用课件通过观察感知长方体的基本特征教学设计方案课程长方体和正方体的认识课程标准全日制义务教育人教版数学课程标准教学内容分析教科书第18-21页例

1、例2教学目标1通过观察、猜想、操作、想象推理探索第教学活动自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义2立足想象与操作、自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系3在自主探索长方体和正方体的过程中，培养学生的空间观念和推理能力学习目标掌握长方体、正方体顶点、棱、面的特征并理解他们的含义学情分析这部分内容的教学是在学生对长方体、正方体有了初步认识的基础上进行的由具体对长方体、正方体的顶点、棱、面的理解重点、难点把握特征，培养空间观念教与学的媒体选择L情景引入，激活经验初步认识长方体、正方体课件展示长方体、正方体物件教师提问我们看到了哪些物体，这些物体是什么形状学生回答2对面、棱、顶点的讨论课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11:课前导学（情景设置，图形展示）22积极引导33多元激励（重、难点提出质疑）44释疑（解决质疑重、难点）55小结6巩固知识教学活动详情教学活动1:探索交流，发现问题解决问题活动目标认识长方体、正方体的特征解决问题了解长方体相对的面、棱的特征以及较特殊的长方体面的特征技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述通过课件发现问题，小组合作，解决问题教学活动2*******活动目标认识长方体和正方体解决问题了解长方体、正方体棱”“面，的特征技术资源多媒体课件、小棒常规资源多媒体课件、小棒活动概述自主操作发现问题，经济问题教与学的策略1:从”棱，切入，精选材料小棒布置任务教师;用小棒搭一个长方体需要几根为什么是12根？给你12根一定能搭成吗？1预设情况1;每种长度都有4根教师引导分成3组每组4根2预设情况2长度相等的4根小棒，放在相对的位置教师板书位置相对3预设情况3每组长度都相等的小棒，都是平行的教师引导学生观察;水平面相对的棱互相平行；垂直的面相对的棱互相平行；侧面相对的面互相平行4预设情况4每个顶点上都有三条长度不相等的棱教师引导;相交于一个顶点上的三条棱分别叫长方体的长、宽、高2抽象中的长方体，得出面的特征教师;如果我们将长方体画在本子上出示课件通过想象找出长方体的另外的长、宽、高课件依次隐去一条棱、两条棱、三条棱3课件显示长方体相对的面相等4特殊的长方体正方体5学生观察;交流长方体、正方体的相同的和不同点小结；小结；出示长方体、正方体的集合图巩固与练习；反馈评价通过学生自己动手，小组合作、发现问题，解决问题•••・・•评价量规其它参考书备注。