长方形与正方形的周长 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程长方形与正方形的周长课程标准让学生能够探索并掌握长方形和和正方形周长的多种计算方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题，培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神，培养学生的交际能力、与他人合作学习、共同发展的精神，增强小组学习的意识和作用教学内容分析长方形、正方形周长是人教版三年级上册第七单元中的教学内容之一本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式教学目标

1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验

2、培养学生动手操作及概括能力学习目标能够正确地计算长方形长正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长重点、难点长方形和正方形的周长计算方法教与学的媒体选择PPT课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、导入创设情境，激起学生的兴趣2

二、新课探究主动探索，掌握知识3

三、检测巩固运用，深化理解4

四、小结教学活动详情教学活动1导入同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习后来他两成了好朋友但是这天它们却吵了起来原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个水池走一圈，兔子每天围着草坪走一周乌龟说我每天走的路多兔子说不对，是我每天走的多同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证，才能使他们心服口服我们先来观察一下他们每天走的路线（课件演示）你发现了什么？长方形的有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长板书课题（贴出长方形和正方形）教学活动2新课探究长方形的周长

1.师假如这个长方形是小乌龟每天绕着走的水池，谁来指指这个图形的周长怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）

2、师乌龟采用了大家的建议，他们量出了（板书）长方形的长是6米，宽是4米如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法

3、汇报交流师谁来说说你们小组的算法（想法）教师随着学生的回答板书算式演示课件生一6+4+6+4=20（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长）那就是长+宽+长+宽二长方形的周长生二6X2+4X2=20（米），先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周氏师:这样算的根据是什么？（长方形的对边相等）也就是长X2+宽X2=长方形的周长生三我是用（6+4）X2=20（米），先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边因为有两组相等的邻边，所以再乘2师板书长+宽X2这样写行吗？那你觉得列综合算式解答时最应注意什么？

4、比较一下这三种方法，你比较喜欢哪种方法？

（二）正方形的周长

1、师假如这个正方形是兔子每天绕着走的草坪，谁来指指这个正方形的周长要想知道这个正方形的周长，必须知道什么数据？（边长）兔子己经量出了正方形的边长是5米，你会算它的周长吗？怎么算？

2、汇报算法生一5+5+5+5=20米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长就是正方形的周长二边长+边长+边长+边长生二5X4=20（米）因为正方形的4条边相等，可以用边长X4得到正方形的周长两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？

3、师现在，我们来看看乌龟和兔子谁每天走的路长？生一样长乌龟和兔子非常高兴，他们又和好如初了教学活动3检测

1、书上85页例4先量再算

2、口答只列式不计算⑴、正方形花圃每边长6米，它四周的筒笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？

（2）、给下面台布的四周缝上花边，花边长多少？（长5分米，宽4分米）

3、完成课本85页做一做

4、完成课本87页第

1、2题小结长方形的周长二（长+宽）X2正方形的周长二边长X4（学生谈收获一一学生自我评价一一教师评价）其它参考书人教版小学数学三年级上册教科书及教师用书备注。