长度守恒 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案重点、难点教学活动步骤课程长度守恒课程标准

1、欣赏故事，初步感受长度守恒

2、通过摆弄和感受让幼儿明白一样长的物品，长度不因外形的变化而改变，也不因摆放位置的变化而改变教学内容分析本活动选自幼儿园大班方案数学参考书《纲要》明确指出，幼儿数学教育的根本目标是让幼儿从生活中体验数学的重要及有趣，并促进幼儿对数学概念的初步了解同时因为数学学科本身的逻辑性、严密性特征，与其他领域比较，在课程编排上需要更为严谨所以无论是内部架构还是教育所倡导的形式，都必须符合幼儿数学学习的心理特点真正科学的数学教育不仅仅指向具体的数学知识和技能的教学，更重要的是指向幼儿思维结构的发展所以我选择了《长度守恒》这个活动教学目标

1、能感知长度守恒现象；

2、理解长度守恒概念；

3、对生活中的长度守恒感兴趣，愿意探索了解学习目标让幼儿亲自尝试，感知长度守恒学情分析《纲要》指出5-6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且开始理解守恒，但是他们的思维特点还是以具体形象思维为主，语言表达就是他们思维的体现，所以此次活动中，我不仅准备了老师所需要用的教学挂图，还有比较用的丝带，幼儿操作的毛根（每人3条），我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知长度守恒教与学的媒体选择电子计算机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入，故事欣赏；课堂教学环节1分钟2提问环节“做成蝴蝶结和腰带后，丝带长短有变化吗？为什么？”（引起幼儿的注意和思考）课堂教学环节4分钟3教师出示两条一样长的丝带，迅速操作，分别做成蝴蝶结和腰带，让幼儿说说哪条长哪条短课堂教学环节5分钟4教师把提前准备好的丝带制品分发给幼儿，让小朋友想一想，这两种丝带是否一样长？可以用什么方法比较出来呢？幼儿先自由探索，教师可根据幼儿操作的实际情况，引导幼儿迁移比较物体长短的经验，将丝带造型解除，通过直接的线条长短来进行比较课堂教学环节10分钟5操作学具（再次感受并理解长度守恒）；发给小朋友每人3条毛根，首先请小朋友先比一比手中的毛根，是不是一样长？变一变3条毛根的摆放位置，它们的长度有没有变化？还一样长吗？学习活动环节10分钟教学活动详情教学活动1:导入活动活动目标欣赏故事，初步感受长度守恒解决问题引导幼儿感知长度守恒；技术资源电子计算机常规资源无活动概述

1、故事欣赏；

2、根据故事内容提问；师造型师做了什么把公主打扮得更加漂亮？（蝴蝶结和腰带）师造型师剪了几条丝带？（2条）这两条丝带一样长吗？（一样长）做成蝴蝶结和腰带后，丝带长短有变化吗？为什么？（重点点出问题，引起幼儿的注意和思考）；教与学的策略以生动的故事激发幼儿兴趣，将课程的重点挖掘出来，抛出问题引发积极思考，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自我建构数学知识反馈评价幼儿的兴趣被吸引了，注意力集中了教学活动2数学《长度守恒》活动目标在实际操作中感知、体验，验证，进而正确判断，掌握物体的长度守恒概念解决问题通过摆弄和感受让幼儿明白一样长的物品，长度不因外形的变化而改变，也不因摆放位置的变化而改变技术资源无常规资源无活动概述

1、教师出示两条一样长的丝带操作，分别做成蝴蝶结和腰带，让幼儿说说哪条长哪条短这时候就有可能出现分歧，有的说腰带长，蝴蝶结短，有的说两个一样长，这就是教学的重点也是难点，这时候老师可（打开蝴蝶结和腰带，让幼儿比较并说出结果）

2、感知不同造型的丝带物品的长度守恒教师把提前准备好的丝带制品分发给幼儿，让小朋友想一想，这两种丝带是否一样长？可以用什么方法比较出来呢？

3、教师和幼儿一起总结

4、幼儿探索操作学具（再次感受并理解长度守恒）；教与学的策略尊重幼儿的个体差异由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意观察并及时指导鼓励幼儿独立思考，自主探索和合作交流让幼儿亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣这是方案数学倡导的做法，也是探索性的教育价值体现反馈评价经过老师和自己用实物丝带的操作重现两条一样长的丝带分别做成蝴蝶结和腰带后，孩子们明白了“长度守恒”的实质，最后自己操作毛根再次验证了并彻底理解了“长度守恒”这个概念••••••评价量规其它参考书幼儿园大班方案数学参考用书备注。