阅读教学课程：人教版四年级下爱生命”精读课文《生命生命》 教学设计

附件教学设计方案模版表达感悟？再读这段话，想象你的眼前仿佛看到了怎样的画面，用小标题概括这个画面？

3、汇报交流、理解文段内容，感情朗读，体会生命的意义♦全班汇报、交流的学习活动

1、全班交流品读相关句子

①多媒体出示飞蛾求生，品读但她挣扎着，极力鼓动双翅，……

②多媒体出示瓜苗破土，品读那小小的种子里，饱含着一种多么强的生命力啊！

③多媒体出示倾听心跳，品读我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它……

④多媒体出示句子，品读虽然生命短暂……

2、小结上文，正是由于生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去12岁就患了类风湿关节炎的太晚作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈第呼喊着“生命生命！”

3、创设情境，选课文片断配乐赏读，感受作者对生命热爱

4、再选课文片断，用诗的形式熟读成诵感受课文遣词造句的美，

5、总结本文的写作方法围绕一个意思，抓住最平常、最普通的事物体会生命的意义，感受对生命的热爱

6、小练笔我们一起欣赏了儿种事物生命力的顽强，学生观察、组内相互交流，再练笔生命的感悟

7、学生小练笔交流反馈，相互评议

8、总结全文没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂所以，生命是有限的

9、布置家庭作业策略一运用多种形式学习第

一、

二、

三、

四、五自然段，品读关键词句，感受动物、动物；感受生命的顽强策略二运用自主学习、小组合作探究、全班汇报交流的方法来学习、领悟课文内容评价量规在课堂中充分运用了多媒体技术资源辅助教学，激发了学生的学习积极性和求知欲望，学生从头到尾学习兴趣高涨，学习很投入，学习的生成明显PPT、音频、视频的运用突出了重点，突破难点，易化了难理解的文本句段，学生学得容易了，掌握得较好，还由于借助了多媒体技术支撑辅助教学，比过去的纯粹运用图片教学直观、形象、有趣，既优化了课堂教学，又提高了学生的学习兴趣，学生对课文《生命生命》所描写的几个画面的理解就由陌生变得熟悉、直观了，降低了学习过程的难度，收到了很好的实效其它教学活动步骤教学设计方案课程阅读教学课程人教版四年级下册第五单“热爱生命”这个主题的第三篇精读课文《生命生命》课程标准课程标准的相关要求

1、阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径

2、阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程学习阅读不仅是培养学生的语文能力，阅读目标中应该渗透情感态度和价值观的要求

3、语文阅读能力，只有在学生作为阅读实践主体，在实践过程中对阅读材料重复接触、多次尝试和反复练习中才能获得

4、阅读的总体目标和内容具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法有较为丰富的枳累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力

5、朗读的第二学段目标用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读，做到不出声，不只读学习略读，粗知文章大意

6、词语与句子的第二学段学习目标能联系上下文，理解句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

7、一般阅读的第二学段目标能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对文章不理解的地方提出疑问

8、积累和课外阅读第二学段目标积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料背诵优秀诗文50篇教学内容分析《生命生命》是人教版四年级下册第五单“热爱生命”这个主题的第三篇精读课文课文开头首先提出问题生命是什么？下文却没有止面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义；虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值文章结尾表达了作者积极进取的人生态度一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更策略三运用多媒体教育技术资源的支撑来辅助教学，比如运用PPT、音频、视频等教育技术策略四运用形式多样的朗读方式让学生多读书，在读中悟情策略五重视学生小练笔能力训练，运用课文写法迁移写小练笔反馈评价

1、学生在自主学习中自己动笔画一画飞蛾求生的关键词句，写一写批注，体会飞蛾顽强的生命力在小组合作探究中交流，产生思维碰撞，集思广益，学得积极主动，获益良多，在全班的汇报交流学习中，品读、感悟关键词句，学习表达方法，想象《生命生命》课文中所描绘的每个画面的美，很好地领悟了课文

2、有了多媒体教育技术资源的支撑来辅助教学，突出了重点，化解了教学难点，学生对文本理解、体会比较准确在全班汇报、交流学习时，大家的学习积极性很高，达到了课堂学习的高潮，积极举手发言的人很多，同学们谈体会时的语言表达比较准确到位，体会的角度比较广泛，语言表达比较丰富、流畅

3、有音频配乐的熏陶，创设了情境，很好地激发了学生的情感，他们的感情朗读越读越有情味，让听者仿佛身临其境

4、借助PPT图片辅助学生小练笔，写《生命生命》片断，大部分学生描写得生动形象，提升了练笔的能力，达到了读写结合的教学目标参考书

1、义务教育课程标准实验教材语文四年级下册教师教学用书

2、参考百度网一些《生命生命》教学设计案例备注加光彩有力这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃本文形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章选编这篇课文的目的，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解深刻的句子教学目标

1、认识5个生字，会写8个生字正确读写“鼓动、悦动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词好句

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值学习目标

1、认识5个生字，会写8个生字正确读写“鼓动、悦动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语

2、进一步发展学生独立识字的能力；

3、在把握文章主要内容的过程中，培养学生的概括能力和语言表达能力学情分析小学四年级的学生渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又要到哪里去的问题，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空乏的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题是学生在学习本文时会因对作者的不了解以及对生命话题的认识较粗浅二产生学习困难重点、难点有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子感受对生命的热爱，赞叹、珍惜之情教与学的媒体选择

1、软件PPT课件、音频、视频制作硬件电脑、投影机、投影仪、屏幕课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话导入新课课件出示张海迪有关图片，老师旁白，学生边看图片边听旁白边感受生命的意识、积极地人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩rZ分钟2初读课文，读通读准

1、自主学习轻声读文，注意把生字读准确，把句子读通顺想读几遍就读几遍，达到目标为止

2、小组合作学习，抢读生字生词卡，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法轮读课文，比一比谁读得正确、流利

3、全班交流请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组评议5分钟3整体感知课文

1、配乐范读学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》出示思考题a、题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？b、作者列举了哪个三个事例，试用一句话概括每个事例的内容C、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？对人生的三点思考分别侧重哪一个方面？

2、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题

（1）“生命、生命”是一种修辞手法一一反复去掉一个不可以因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了

（2）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁，极力挣扎着一一强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的香瓜子在墙角砖缝中长20分钟出小苗从生命诞生这个角度说明生命力之强大“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识，就会严肃地思考人生

（3）三点思考第一点思考，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义第二点思考，回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死第三点思考将目标、信念付诸行动要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”4研读与赏析学生讨论明确飞蛾生之欲望生命意义香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视奋斗

3、讨论加点词的作用）

（1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？不行“跳动”是一起一伏地动；“跃动”表达心情急切用“跃动”6分钟更能表达“生之欲望”

（2）“过了几天，竟然冒出一截小瓜苗”“竟然”为什么不能去掉？“竟然”表达了一种意想不到的意思，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果5体验与反思看到飞娥努力求生，瓜苗不屈生长，这时杏林子想到了自己齐读第四自然段，你想到了什么？

1、出示:“我可以好好滴使用它，也可以白白地糟蹋它”齐读，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？）（好好地使用、白白地糟蹋）

2、怎样叫“白白地糟蹋？

3、怎样叫“好好地使用生命”呢？这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（），也（）

4、那作者究竟会作出怎样的选择呢？请同学们齐读第4

四、引领正确的价值观让生命光彩有力过度同学们，杏林子用自己的行动，实现了“必须对自己负责”的庄严承诺所以，课文最后她深有感触地说道--气度最后一段句比较句子我要对自己负责我必须对自己负责你发现了什么？（作者下定决心）该怎么读这句话？（指名读、齐读）

5、作者这样说了，她是这样做的吗？五总结全文，布置作业

1、按照板书内容指引学生进行总结

2、布置家庭作业教学活动详情教学活动1:*******活动目标

1.认识5个生字，会写8个生字进一步发展学生独立识字的能力

2、正确、流利、有感情地朗读课文解决问题

1、解决读准字音，读通句子，课文的主要内容问题

2、解决学生认识5个生字，会写8个生字，会写9个“四会”词语问题，并重点解决学生写好“撼、塌”等生字问题

3、解决中心句问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）

1、播放PPT图片、播放音乐音频，教师披情入文，让学生披境入文，轻松走入课文，投影课文插图比较直观让学生感受到生命意义，激发了学生的学习兴趣和欲望

2、运用PPT播放生字、词语让学生自主学习，学生学得直观、清晰，更容易掌握，再运用PPT的flash效果比较直观、形象地展示难写的生字“撼”、“塌”的笔画笔顺疏通过程和字的间架结构，让学生观察，再指导学生书写时，就化解了这两个字的书写难度，学生写得更工整、规范

3、学生找出中心句后，再PPT展示出来让学生朗读、理解，学生学得更有兴趣，课堂生成效果更好常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）

1、运用教材文本学习；

2、用写字本写生字；

3、用粉笔板书；

4、老师范读、讲授；活动概述（教师活动和学生活动）

1、多媒体播放《飞蛾求生》的图片，让学生感知生命的顽强（

2、导入揭题（板书课题）

3、自由轻声朗读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文的字音读准，句子读通，还要边读边想象回面

4、检查检查生字词语学习情况

5、用课文的一个句子说说你读后的感受教与学的策略

1、播放PPT图片和音频，再加上教师的旁白，创设生动形象情境让学生轻松走入课文

2、投影课文插图比较直观让学生感受到生命力顽强

3、运用PPT的flash效果比较直观、形象地展示难写的生字“撼”、“塌”的笔画笔顺疏通过程和字的间架结构，让学生观察，再指导学生书写

3、学生找出中心句后，再PPT展示出来让学生朗读、理解反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）

1、教育技术资源的运用辅助教学起到了事半功倍的学习效果，学生学习氛围活跃，学习兴趣浓厚，学习积极性高

2、书写生字工整规范，较多学生写得漂亮

3、学生对乡下人家的特点有比较直观、形象的认知

4、学生通过初读全文和对课文的中心句的学习已经初步感知了课文的主要内容教学活动2*******活动目标

1.正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语有感情地朗读课文

2、抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子解决问题

1、解决读准字音，读通句子，课文的主要内容问题

2、通过感悟品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值技术资源

1、有了多媒体教育技术资源的支撑来辅助教学，突出了重点，化解了教学难点，学生对文本理解、体会比较准确在全班汇报、交流学习时，大家的学习积极性很高，达到了课堂学习的高潮，积极举手发言的人很多，同学们谈体会时的语言表达比较准确到位，体会的角度比较广泛，语言表达比较丰富、流畅

2、有音频配乐的熏陶，创设了情境，很好地激发了学生的情感，他们的感情朗读课文越读越有情味，让听者仿佛身临其境

3、借助PPT图片辅助学生小练笔，写《生命生命》片断，大部分学生描写得生动形象，提升了练笔的能力，达到了读写结合的教学目标常规资源

1、学生动笔画词画句、写批注；

2、用粉笔板书；

3、老师范读、讲授；

4、学生回答问题、朗读等；

5、学生进行小练笔写作训练活动概述♦自主学习的学习活动默读课文1到5自然段，边读边想象课文提出的几个问题，把能体现每个问题的主要句子画出来，写批注，并小组交流具体说说自己的体会，再全班汇报交流♦小组合作探究的学习活动

1、自由朗读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？

2、小组合作品读文段，想想你从哪几个问题列举实例体会作者要。