阅读课文主题《田园风光》 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动步骤序号悟环节通过指名读、评读、男女生赛读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后的欣赏读、配乐读，把读贯穿由于整个教学的始终这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力在课堂上，我也发现了自己的不足，评价语要有提升，这个是自己一直都在努力去积累的项目虽然备课时冥思苦想出好多评价语，但是真正站在课堂上，随机应变的能力还是很欠缺其二，学生的读后感悟能力比较强但朗读再现的能力较弱，要引导学生读出自己的真实感受，而且要在原有的基础上有提升课堂的教学是一门缺憾的艺术如何根据学生实际、教材的特点，凸显自身的教学特点体现新形势下的教学理念，这将是我不懈努力的方向1小声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难度的句子多读几遍，把课文流利2边读边想你从文中发现了几个画面用位置+景物概括3找出课文中最能慨括全文内容的一句话用“”画下来

2.学习字词过度乡下人家来了几位朋友，看看大家认识吗？1出示棚架装饰瞧见捣衣搬动和谐催眠曲*小老师带读你发现了这些生字有什么特点？形声字左右结构左窄右宽解释捣衣2出示大丽菊觅食耸尾巴归巢辛苦上下结构上窄下宽重点识记“巢”3出示多音词场地几场率领鸡冠花冠在这里是什么意思？这是谁的头冠？帽子或像帽子的东西都读第一声表示带领读shudi指导写“率”*读准句子的多音字结表示植物生长结果读ji©场表示空地读chdng、量词读chdng么季节，都有一道独特、迷人的风景那作者是怎么写出来的呢？让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人.请同学们默读

一、二自然段，课文中哪些句子让我们感受到这是独特的迷人的，请同学们画出来有关的句子？把你的感受写在句子的旁边.汇报

（1）刚才看到很多同学都画了这个句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶……可爱多了”A齐读，谈感受为什么说这些瓜、藤、叶构成了一道别有风趣的装饰（城市没有这样的装饰）乡下人家用什么装饰的？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）颜色多丰富啊！数量非常多，满架子都是）我们再看看绿叶下面那瓜的种类有什么？（种类真多啊）再看看瓜长得怎样？（颜色不一样，形状不一样，有大有小，有长有短，有粗有细，有园有扁，）构成了一道别有生趣的画面B想象画面让我们展开想象的翅膀高飞吧，在我们的眼前似乎看到了这么一个画面春天来了，瓜苗——（从土里破土而出，长出嫩绿的新芽了）夏天到了——（瓜藤攀上棚架爬上屋檐）秋天到了——（开出了一朵朵小花，花儿谢了结出一个个瓜）它们在慢慢地成长，慢慢变化，她们是有生命C体会对比的写法这别有生趣的装饰是有生命，是充满生机的，作者是怎样把这种富有生命的装饰表现得淋漓尽致的呢？请孩子们再读句子（把青、红的瓜，碧绿的藤叶跟高楼门前的石狮子或旗杆进行对比）出示图片石狮子和旗杆给人怎样的感觉？（呆板、严肃，一成不变）指导读这样一对比使我们强烈地感受到瓜藤的可爱请你们读出这份可爱来（读通顺、流畅、读出别有生趣的画面，读出富有生命的画面）D作者把乡下最寻常的东西作为别有生趣的装饰，这么美的画面，所以让作者有这样的感受——“乡下人家瓜藤满架是一道独特、迷人的风景」

（2）”有些人家，还在门前的场地上……显出一派独特的农家风光”A出示句子全班读（孩子们读得很流畅，但是咱们已经是四年级的孩子了，读出流畅是应该的，要是能读出自己的疑问就更好）预设问题*为什么种一些普通的花？*为什么朴素的花还带几分华丽？（朴素花很普通都是一些常见的花朴素往往是最美的；华丽花多，颜色鲜艳，为农家增添了色彩）依着时令顺序开放是什么意思？（季节）出示图片欣赏四种花，你知道它们是什么时候开放的？乡下人家门前花儿轮着开，出门便是景，多悠闲多自得啊！让我们一起美美地读一读这句话老师向大家提个醒这几个词语之间通常是用顿号表示并列关系的，这里用上了逗号，这是个温馨的提示，告诉我们这些花是依着时令开放的，花很美，你得看慢一点，让我们再次慢慢地欣赏，读乡下人家多有智慧啊！门前一年四季有鲜花相伴，到处洋溢着花香，陶醉了吧，让我们在花香中再走一趟吧!读B这么美的画面，所以让作者有这样的感受——“乡下人家鲜花盛开是一道独特、迷人的风景」

（3）“几场春雨过后，……成群地从土里探出头来”A谈体会*春雨后许多春笋冒出来，充满生机（从许多、成群看出多）*从“探”可以看出作者用了拟人的手法写出春笋长得快，充满生机B听老师读句子，你看到了什么画面（许多笋从土里探出头，充满生机的样子；许多笋芽从蒙蒙细雨中探出《乡下人家》教学反思《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究——品读感悟——朗读再现，的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移，取得了较好的效果反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点

一、充分利用多媒体好的开头就像一块无形的磁石能把人深深地吸引住，上课一开始我就播放多媒体视频听《走在乡间的小路上》边观看田园风光的图片，学生一下子就被吸引住了对下文的学生概括课文的场景做了铺垫

二、一条主线陈醉云的《乡下人家》结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句在教学中，我始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教学让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅

三、多种方法四年级下册有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如抓住重点句段阅读抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等在教学中我注重了通过多种方法理解课文“青瓜绿藤”画面中，学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义“雨后春笋”一段抓住一个‘探字，通过引导学生想象画面，“如果你是小笋芽，从土里探出头来，看见了什么？会说什么？”使学生体会到拟人化手法运用的巧妙

四、朗读再现为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读课伊始，我安排学生自由读，边读边画写体会，培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯品读感教学设计方案课程阅读课文主题《田园风光》课程标准通过本课学习引导学生在阅读中抓住景物的特点，体会作者通过怎样的语言展现乡村生活，学习作者的表达方法教学内容分析人教版第八册《乡下人家》教学目标正确、流利地朗读课文，在读文中认识5个生字，会写“棚”“饰”等字，区分“冠”“场”等5个多音字的用法重点理解体会“装饰”“独特”等词语，体现优美的语言文字了解课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉来写发现作者描写景物的表达方法，感受作者用词用句的精妙学习目标通过对课文的学习理解，掌握描写景物的表达方法学情分析重点、难点感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情发现作者通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法教与学的媒体选择PPT多媒体课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注1激情导入听音乐看图片2初读课文整体感知3学习生字，理解字词4直奔中心，揭示主题5理解内容，感知画面6研读一二自然段......教学活动详情教学活动1:*******活动目标明确学习内容解决问题了解学习主题，吸引学生学习兴趣技术资源PPT（音频+图片）常规资源课本活动概述.播放幻灯片乡村画面，聆听《乡间小路》.我们随着轻快的音乐节奏，欣赏完这些画面，你有什么感受？今天就让我们随着陈醉云先生踏着乡村的小路，走进这充满诗情画意的《乡下人家》去领略那里的乡村生活教与学的策略直观形象显示田园风光反馈评价个别回答教学活动2*******活动目标初读课文感知内容，学习字词解决问题初步感知，理解大意技术资源PPT常规资源素描本、工作纸活动概述

1、出示学习目标

3、书写生字（翻开书本的102页，这些生字我们都认识了，把你觉得最难写的一个或者两个在边上写一写写完的同学给同桌欣赏欣赏，写得好的奖励他一个五角星）教与学的策略直观看图识记生字反馈评价个别读、小老师带读、齐读教学活动3*******活动目标明确文章的主题解决问题知道文章的主要内容技术资源PPT常规资源课本活动概述.文中有一个句子把全篇课文内容都概括出来了，是哪一句呢？——生读“乡下人家……都有一道独特、迷人的风O把关键词大声地读出来（独特、迷人）这是文眼.“独特”是什么意思呢？迷人又是什么意思呢？教与学的策略独立画句子反馈评价个别回答教学活动4*******活动目标感受田园风光的美好，学习表达方法解决问题僮得表达事物的表达方法技术资源PPT常规资源课本活动概述

1.过渡乡下人家的房前屋后——无论什么时候，不论什头来，向我微笑）你能模仿这种写法写一个拟人句吗？C指导读笋芽们让我们一起来读一读，读出那雨后春笋冒的画面D看着这画面，作者感受到“乡下人家竹笋探头是一道独特、迷人的风光”教与学的策略自主探究、研讨交流反馈评价个别回答教学活动1:*******活动目标积累好词好句解决问题摘录好词佳句技术资源PPT常规资源课本活动概述

1、乡下人家啊，房前屋后的瓜藤啊，还有花儿，竹笋，这些都是一些很平常的东西我们到了乡下随处都可以看得到但是在作者笔下我们却读出了它们的独特和迷人，难怪作者要这样赞叹——乡下人家……都有一道独特、迷人的风景

2、这么美的风景想记在心里吗？赶快把你特别喜欢的句子背一背，积累下来

3、下节课我们继续读课文想画面，抓住重点词语和句子来细细品味的方法来学习后面的课文，看看作者是怎样写出其它风景的独特、迷人教与学的策略自助背诵反馈评价小组汇报评价量规其它参考书《教师教学用书》备注。