雷雨 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高象？指名一学生回答

2、现在请8位同学读，其他同学边听边思考课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？

3、师说愿意回答刚才的问题？（表扬学生你真是个会听、会思考的孩子）过渡同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化请同学拿起书默读课文1一3自然段

四、学习1一3自然段雷雨前景象

1、默读课文1—3自然段，师出示问题（作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象？）

2、学生回答；师板书乌云大风闪电雷鸣

3、从那个句子让你感到雷雨的可怕？教师相机指导学习以下的句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来”你是从哪个词感受到恐怖的？

①生答“满天”师“满天”这个词用得真好呀，它让我们感受到乌云怎么样？（学生答乌云很多）请你再读一读

②生答“黑沉沉”师“黑沉沉”这词让你感受到乌云怎么样？（学生答乌云不但很多，而且很厚）谁来说一说“黑沉沉”同类的词语（学生自由说，说完完成练习）

③这又多又厚的乌云，让我们感觉到很一一（请一学生回答难受）请你来读一读吧！哎呀，你的“压”字读得动情，你让我感受到乌云真的向我们压过来了，老师也想读一读，请你们学闭上眼睛边听老师读，边想像，你仿佛看到了什么？过度是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样

④引读---“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”师在雷雨前，还有什么东西是一动不动的？（让学生展开想象）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”

①学生读，师听，他真会读书，“乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？（学生答风很大）谁再来读读？老师侍机指导“忽然”“忽然”说明当时的风来得很一一（学生答急）

②我们一起来再读一读吧哇，这风来的真急、真大呀，他让我们感受到危险到了，就连树上的蜘蛛读

③引读“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”再读读“一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了“你觉得哪个句子比较好，为什么？（指引学生答，它让我们感受到蜘蛛逃得很快）请学生品读句子，老师点评老师做动作范读，请你们也来做动作读一读吧！

④指导书写过渡哎呀，你们的“垂”和“逃”这个动作做得真好，我们一起来写一写这两个字吧先让学生说说写字时要注意写好哪个笔画？重点指导“垂”

（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响”

①通过对比句子“闪电亮，雷声响”，体会文中“越来越……”的作用，通过反复朗读句子，读出闪电和雷声的变化过程

②（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读

③句式训练，出示句子用“越来越”说句子，写句子过渡同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，我们一起来读读着

4、出示雷雨前的课文插图，配乐朗读课文1—3自然段边读边想象画面

四、拓展说话训练师动情地说雷雨前的天气闷得让人透不过气来，小鱼会浮出水面透透气，其他小动物会干什么呢？请看，出示图片边看边回答（蜻蜓低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家）

五、师小结课程18雷雨课程标准

1、学会的识字方法会认生字表一中的400个常用字

2、在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的300个字初步感受汉字的形体美养成“三个一”的良好书写习惯书写规范、端正、整洁

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文50%的同学做到不指读在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

4、继续学习借助读物中的图画阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语教学内容分析《雷雨》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第18课本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣教学目标

1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、逃、蜘、蝉”等12个字

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记学习目标

1、会认4个生字，会写“垂”“逃”等6个字

2、默读课文，能边读边想象学习课文第1一一3自然段，感受雷雨前的景象

3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣重点、难点重点

1、会认4个生字，会写“垂”“压”等12个字

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象难点

1、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象教与学的媒体选择多媒体课件、投影仪课程实施类型教师课堂讲授类学习生字自主探究，理解课文看图说话备注教学活动步骤序号1

一、创设情景，引出课题2

二、初读课文，识字、学词、读句3

三、整体感知课文，理清文脉4

四、学习1一3自然段雷雨前景象5

五、拓展说话训练6

六、师小结教学活动详情教学活动1活动目标

1、会认4个生字，会写“垂”“逃”等6个字

2、默读课文，能边读边想象学习课文第1——3自然段，感受雷雨前的景象

3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣解决问题认识生字，理解课文，利用文本进行语言文字训练技术资源图片、多媒体课件常规资源生字卡活动概述

一、创设情景，引出课题师同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出则谜语，请认真听，“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”打一自然现象（雷雨）用你学过的四字词描绘一下现在看到的情景（雷声大作、倾盆大雨……）同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文《雷雨》（出示幻灯片雷雨）请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧板书课题18雷雨（读两遍课题）

二、初读课文，识字、学词、读句请同学们赶紧打开语文书第80页，听好读书要求自由读课文，要求读准字音，读通课文遇到不会的生字词，借助拼音拼读，开始吧

1、学生自由读文，师个别指导

2、出示生字图片，学生自由拼读生字词

4、师现在拼音没了，你们还会读吗？（开火车读）

5、老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？（词语、句子与图片相结合，认读课文中带有词语的句子）

6、你们真厉害，这么快就把生字和句子学会了，你有什么方法把这些生字记住呢？同桌赶紧交流一下吧！（同桌交流）

7、师生交流汇报

三、整体感知课文，理清文脉过渡同学们的识字本领真高呀！老师相信你们的观察能力会更强，请看

1、出示三张图片师这几幅图分别写了雷雨什么时候的景同学们，这节课我们感受到了雷雨前的景象，那么雷雨中、雷雨后又是一番怎样的景象呢？我们下一节课继续学习教与学的策略雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验因此，在教学时，从学生的生活入手、从他们的已有经验入手，激发他们学习的兴趣在学习的过程中，先让学生充分地接触文本，在读的基础上结合图片谈感受整堂课力求引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情反馈评价学生积极参与，踊跃发言♦•••••评价量规其它参考书备注。