鸿门宴 教学设计

附件教学设计方案模版.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同

①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻明确婚姻，古义婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻今义结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系

②备他盗之出入与非常也明确非常，古义意外的变故今义副词，很

③而听细说明确细说，古义小人的谗言今义详细说来.了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式

①此诚危急存亡之秋也明确判断句，这就是……啊

②不然，籍何以至此？明确疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？

③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”.名句积累明确:项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近——秋毫无犯劳苦而功高如此——劳苦功高.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义

①因例句出处释义因人之力而敝之《烛之武退秦师》依靠因左手把秦王袖，而右手持匕首接之《荆轲刺秦王》趁机项王即日因留沛公与饮于是请以剑舞，因击沛公于坐趁机

②如例句释义万事如意顺、随沛公默然，日“固不如也」得上帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表各个历史时期的简单大事记；书记载典章制度天文地理因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”

（4）背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开

（5）学生朗读下面我们开始读根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解朗读时要注意三点一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）本文的异读字有破音异读沛公欲王关中（wng）道芷欲间行（jian）数目项王shub数次用目示意项王R用目示意，动词通假异读距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）其它教学设计方案课程鸿门宴课程标准引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景朗读课文，重点字词正音，以求准确认读熟读课文，理解文意教学内容分析.学习古汉语的常用词语和特殊句式.正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点高等教育出版社教学目标

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等

3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节学习目标了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点学情分析文言文是学生的老大难问题，帮助学生克服文言文阅读障碍重点、难点.学习古汉语的常用词语和特殊句式.正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点教与学的媒体选择PPT、微课、视频、多媒体平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

（1）导入大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记•项羽本纪》中公元前206年，在新丰参考书《鸿门宴》《史记》《项羽列传》备注鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文2

（2）作者简介《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令二著有《史记》，后人又称《太史公书》《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表各个历史时期的简单大事记；书记载典章制度，天文地理因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚:3

（3）背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开4

（4）学生朗读下面我们开始读根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解朗读时要注意三点一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）5•••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标学习古汉语的常用词语和特殊句式解决问题分类归纳文言知识技术资源微课、视频、贴纸游戏常规资源板书、PPT活动概述第一是检查同学们的作业情况；第二是串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）o先找几位同学说说作业（师生共同解决并落到实处）教与学的策略

1.请找出文中所有的词类活用现象例句活用类型释义.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样.项伯乃夜驰之公军同上连夜.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册.沛公军霸上同上驻孔.沛公欲王关中同上统治.范曾数目项王同上用眼示意

8.道芷阳间行同上取道

9.刑人如恐不胜同上处罚

10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王

11.项伯杀人，臣活之动词使动用法使..….活

12.沛公旦日从百余骑来见项王同上领使.•….跟从，率

13.素善留侯张良形容词用作动词交好

14.拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破

15.此其志不在小形容词用作名词小事到，去

③举例句出处释义举头望明月，低头思故乡《静夜思》举起、抬起举贤任能成语推荐有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》科举考试杀人如不能举《过秦论》全、尽举世无双成语全部、整个举所佩玉珏者以示之者三《鸿门宴》举起

④谢例句出处释义旦口不可不蚤自来谢项王《鸿门宴》道歉乃令张良留谢《鸿门宴》告辞哙拜谢，起，立而饮之《鸿门宴》感谢反馈评价完成评价分析表教学活动2*******活动目标理清课文情节发展脉络解决问题正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点技术资源微课、视频、角色扮演常规资源黑板、讲授法活动概述引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景朗读课文，重点字词正音，以求准确认读熟读课文，理解文意教与学的策略1导入大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记•项羽本纪》中公元前206年，在新丰鸿门今陕西省举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦乂在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》2明确学习任务

①了解司马迁与《史记》

②疏通文意

③掌握课文中所出现的文言知识

④理清情节发展脉络

⑤人物形象分析3作者简介《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”著有《史记》，后人又称《太史公书》《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪叙述历代令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）杯杓shao酒杯和勺子生字鲫生z6u浅陋的小人卮酒zhT古代盛酒的器皿，杯戮力IU合力樊哙kuai刘邦的战将瞋目chEn瞪大眼睛，表示发怒目眦zi眼眶踞ji直身而坐参乘cansheng负责警卫的骑士彘肩zhi猪腿啖dan吃靳强jlnqi4ng刘邦的战将反馈评价这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会二评价量规。