麦哨 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程麦哨课程标准《课程标准》指出“要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学能用简练的语言概括课文的主要内容教学内容分析这是一篇略读课文作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣课文以麦哨的声音为线索开头设疑“呜吓呜口卜呜……田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美教学目标

1.认识8个生字

2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活

3.体会作者生动形象的语言学习目标能用简练的语言概括课文的主要内容学情分析学生的阅读理解能力较差，表达能力亟待提高，更要加强训练通过预习，朗读课文，初知课文内容；有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活；作者生动形象的语言重点、难点

1.学习生字新词；

2.能用简练的语言概括课文的主要内容教与学的媒体选择多媒体教学课程实施类型教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1初读课文，整体感知2细读课文，品味语言3感受全文，积累语言教学活动详情教学活动1初读课文，整体感知活动目标掌握生字词，熟读课文，整体感知解决问题懂得课文的主要内容并简要概述技术资源课件常规资源黑板、粉笔活动概述

（一）读课题，质疑

（二）初读课文，整体感知.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐，，多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点.同桌互读课文，想一想课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃）

3.同桌交流，小组交流教与学的策略读和说的训练反馈评价“课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？”学生的回答不够全面教学活动2细读课文，品味语言活动目标品味优美的语言解决问题体会各种修辞手法及其作用技术资源课件常规资源黑板、粉笔活动概述

（三）默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读

1、.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花

2、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子

3、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

4、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听教与学的策略读和说的训练反馈评价懂得所运用的修辞手法，但对其作用较难表述教学活动3感受全文，积累语言活动目标感情朗读，积累丰富的语言解决问题提高朗读水平，加深对课文内容的理解，同时积累语言技术资源课件常规资源黑板、粉笔活动概述.男女对读，看谁读得更好.自由朗读，画出好词佳句，抄在《摘抄本》上

3.分享自己的收获教与学的策略听、读、说的训练反馈评价学生兴趣很浓，能大声地读，大胆地说出自己的收获••••••评价量规其它参考书备注。