黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计

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3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊激发阅读古诗的兴趣体选择教学活动步骤教学活动详情教学设计方案课程黄鹤楼送孟浩然之广陵课程标准.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位3培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上教学内容分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节帆影己消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷教学目标

1、认识5个生字，会与7个生字能正确理解西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌学习目标体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊学情分析引导学生回忆以前学过的送别诗，如《赠汪伦》《赋得古原草送别》教师可以向学生简要介绍古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材重点、难点重点学习生字，有感情地朗读、背诵古诗难点理解诗歌的内容，体会作者的思想感情教与学的媒课件、教学平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话导入新课同学们，在二年级的时候，我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起来背一背很好，孩子们，把后两句有感情的再读一遍是啊，汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊今天，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧5分钟2解题

1、学习题目中的三个生字，齐读课题

2、用自己的话说说题目的意思吗？3分钟3初读古诗李白如何描述他和孟浩然分别的情景呢？请大家自由读读这首诗，注意读准字音

1、学习诗中两个生字

2、指名读古诗指导朗读课件范读出示划分好节奏的课件，根据划分好的节奏，自己先学着读一读指名读、教师范读、齐读10分钟4理解诗意自由的读一读第

一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？

1、故人指老朋友

2、西辞？”在西边辞行，往东走”课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图

3、烟花形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾烟花三月到底有多美，我们一起来欣赏欣赏（课件出示春天的美景），美吗？师在这柳如烟，花似锦的三月李白和孟浩然这对好朋友会做什么？刚才我们了解了这两句诗中一些词的含义，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？在这柳暗花明的三月，在这莺歌燕舞的三月，本是和好朋友欣赏美景，吟诗作画的好时候，可是老朋友就要离开自己到千里之外的扬州去了，假如你就是李白，此时此刻你的心情是怎样的15分钟呢？引读

4、尽管依依不舍，但送君千里，终须一别孟浩然的船走了，李白回去了吗？你从哪里知道？你能说说这两句诗的意思吗？诗中哪个词告诉我们小船不见了？孤帆什么意思？这么大长江上难道真的只有孟浩然的这条小船吗？为什么诗人却说孤帆呢？

5、小船在水天相接的地方消失了，李白还久久地伫立江边，望着那滚滚东去的长江水，此时此刻他在想什么呢？指名读、引读5感悟诗情带着这种感受，这种感情把整首诗读一读指名读、分男女读、全班齐读3分钟6课外拓展读得真好，读出了浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴一年后，李白回忆起当时与孟浩然分别的，情景又写下了《江下行》这首诗，我们一起来欣赏去年下扬州，江送黄鹤楼眼看帆去远，心逐江水流真是“人分千里外，情在一送中”，古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，请同学们回去后搜集一些描写送别的古诗，用我们今天的学习方法仔细品读4分钟教学活动1:*******活动目标结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境解决问题理解诗歌的内容，体会作者的思想感情技术资源制作多媒体课件常规资源教材、教参活动概述《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在这节课上，我利用创设的情境，抓住对重点字词的理解去理解整首诗的大意，把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上为此，我制定了三个层次的教学目标第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点第三个目标，是注重古诗的朗读和积累为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，让学生课前搜集了李白与孟浩然、黄鹤楼、广陵等的相关资料，整个教学流程就按照“谈话导入，了解背景，课题质疑、自学释疑，感悟诗境、诵读诗文、拓展学习”来进行教与学的策略本环节通过学生自由读、听课件范读、齐读、教师范读、划分节奏读等方式，使学生在读中初步理解诗中蕴含的画面与情感在教学中就通过让学生用优美的词句来表现三月的美丽，不但拓展了学生想象的空间，还训练了语言，促使学生调动自己的语言积累并之得以活化同时又辅以课件展示烟花三月的美丽，让学生感到三月的美丽，美得并不空洞，为学生入情入境地读奠定了基础在处理“怎么送”这个问题时，我主要引导学生身临其境地去送别的现场，通过“老朋友的船走远了，看不见了，李白也该回去了吧”比如“这时长江里只有孟浩然的一条船吗？李白为什么只见‘孤帆’呢？“假如你就是李白，站在黄鹤楼边，心中会想什么？”这三个问题，让学生较深入地感受到李白和孟浩然之间的深情厚谊在解决深层次的疑难后，我再引导学生个性化的朗读最后两句诗句，用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，就使孩子们与作者的情感水到渠成地产生了强烈的共鸣，收到了很好的效果反馈评价在课堂上，我本着充分相信学生，努力给他们营造一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的但是在实际教学过程中，却出现了很多不如人意的的地方，比如

1、语言不够精炼，没有经过精雕细作

2、节奏显得前松后紧，整体把握不够好

3、对于难点的突破，由于时间的关系，现得比较匆忙等但我相信，随着经验的积累和不断地学习，以上这些不足会逐步得到克服评价量规这节课教学效果好，学生达到预期的目标其它参考书四年级上册语文教学参考书备注。