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文本内容:
第八单元说明本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力在第六单元的《青蛙写诗》一课，已交给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束快乐积累，了解民俗.同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？.中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征同时也是对未来寄予新的希望的佳节据记载，中国人过春节已有4000多年的历史为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么.学生自由读童谣.说一说这首童谣中你哪里没读懂2糖瓜用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话可以讲一讲灶王爷的故事⑶熬一宿就是一晚上不睡觉.齐读童谣
四、布置作业回家和家里人猜谜语飞按笔顺规则书写“小、月”和家长•起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色⑶从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？⑷小组交流小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？⑸指名全班交流6指导朗读第二次对话注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气
2.自主学习第三次对话1出示自学提示
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么
④从最后一个自然段中你读懂了什么？⑵小组之间交流，教师巡视⑶指名交流
三、角色朗读，情境再现.三人小组合作分角色练读.指名分角色朗读.评选出最佳选手
四、仿照课文，练习对话
五、指导书写.出示“全、回”两个字.尝试给生字组词.观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处.学生再写，班级展示.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”着移动都太费劲师是啊，这对小兔来说都太不容易做到了生我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”师你们说的都很有道理老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法
四、拓展延伸，学科综合反思课题语文园地八课型语文园地课时3课时教学目标.认识多种职业，学习在生活中识字（重点）.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语（重点）.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣（难点）.掌握书写祝福话语的格式（难点）.掌握书写规则（重点）.了解中国民俗特色教学重难点重点认识多种职业，学习在生活中识字通过读词语来巩固会认的生字并积累词语掌握书写规则难点会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣掌握书写祝福话语的格式教具准备.课件、图片、制作精美的贺卡（教师）.词语卡片、彩纸（学生）第一课时预设生成
一、激趣导入.设疑同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？.学生畅所欲言，互相交流.教师小结通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
二、识字加油站.课件出示“趣味识字”内容师同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字（学生齐读）.认识“工、厂、医、院、生，指导识记.指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势）.学生交流说一说自己还知道哪些职业
三、字词句运用.读一读⑴出示词语卡片果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气⑵多种方式读词语领读、学生齐读、开火车读⑶说说每组词语的意思⑷继续扩词，积累词语让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语.写祝福语⑴教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语⑵课件演示祝福语的格式教师引导学生说一说给谁写，我们要顶格写然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话最后要写上我们的名字⑶说一说你准备给谁写，写什么话⑷一起试着做一张贺卡⑸展示自己制作的贺卡第二课时预设生成
一、书写提示.指导学生观察“小、水”的书写过程.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则.指导学生观察“月、问”的书写过程.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则.学生练写“小、水、月、问”
二、日积月累.谈话导入，激发兴趣在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？.故事导趣，形象背诵
（1）讲《画风》的故事一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴你们想看一看这几幅圆吗？
（2）出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在）
（3）我们为这几幅画配上诗句吧课件按图片依次出不诗句，引导学生按照图画背诵
（4）这么美的一首诗是唐朝诗人李轿写的这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么第三课时预设生成课题12雪地里的小画家课型课文课时2课时教学目标.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画.正确、流利地朗读课文，背诵课文感受“小画家”雪地作画的快乐之情.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点教学重难点重点.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画.正确、流利地朗读课文，背诵课文难点感受“小画家”雪地作画的快乐之情教具准备生字卡片教学课件教学过程（第一课时）第一课时预设生成
一、谈话导入，激趣入题师同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图小鸡，小鸭，小狗，小马）师小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课（板书课文题目）
二、初读课文，初识字词.教师范读课文，学生听读.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍.学生分组读文，互相帮助，读准字音
三、合作交流，趣味识字.出示带拼音的生字
（1）学生自由读生字⑵教师指名读生字⑶教师指导学生认识笔10“横折弯钩”⑷学生齐读生字.出示去掉拼音的生字.教师检查学生的识字情况
四、再读课文，整体感知.指名读课文，大家评价.同桌互听互读.齐读课文°
五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”.教师指导笔顺，学生书空.学生观察每一笔在田字格中的位置.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”
4.学生描红，练写生字第二课时预设生成
一、听歌导入，复习检查.播放歌曲《雪地里的小画家》.出示课件、依次检查生字，认读词语.指名朗读课文，齐读课文
二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话
（一）学习第
1、2句.出示多媒体课件学生自己读第1句，体会感叹号的读法引导学生读出喜悦、惊喜的心情指名读.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）
（二）学习第3句.播放课件白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文.启发学生你们读懂了什么？（学生畅所欲言）.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案.指导学生读课文第3句.为什么他们画出的脚印不一样呢？
（三）学习第4句.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好（学生自由回答不用颜料、不用笔、几步等）.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
（四）学习第5句.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）.出示多媒体课件，学习齐读第5句.教师指导学生读出疑问的语气
（五）学习第6句.青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦）.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠）.教师指名回答，适时点拨什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况）
三、回顾全文，熟读成诵
四、总结全文，学唱歌曲反思课题13乌鸦喝水课型课文课时2课时教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁会写“只、石”等5个生字.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理教学重难点重点
1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁会写“只、石”等5个生字
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程难点懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理教具准备生字卡片教学课件教学过程（第一课时）第一课时预设生成
一、激趣导入，随题识字导入
1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看一一（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦（板书乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）齐读教师简介乌鸦.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的（板书喝水）.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音
二、初读课文，识记生字.读课文⑴教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿⑵借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍.认读生字词课件出示带拼音词语wuyadaochubanfapangbianxuduo乌鸦到处办法旁边许多shizifangjinzhaoshuikanjianyizhlkouk§石子放进找水看见一只口渴⑴指名开火车朗读，师生正音⑵去掉拼音读.整体感知
三、问题入手，朗读感悟
1.乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了）.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字⑴瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话教师引读瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就一一（喝着水了）⑵瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子）⑶乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）⑷指导学写“多”字注意音节是二拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来⑸认读“放”字，学习“反文旁一一攵”
（6）指名朗读句子，教师相机指导⑺齐读第3自然段.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习第二课时预设生成
一、复习巩固，导入新课.认读生字新词指名读、齐读.指名朗读全文.思考乌鸦是怎么喝到水的？
二、精读感悟，随文识字.过渡.以读代讲，感悟交流出小第1自然段一只乌鸦口渴了，到处找水喝乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？⑴因为瓶子的特殊性一一瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到他此时是什么样的心情（着急）指导朗读⑵小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话（出示卡片“到处”“找水”）乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去—找，也许去—找”这个句式说一说，理解“到处”指导朗读⑶乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话
（4）师生配合读这一自然段
三、情境再现，明白道理.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？.是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他一一（善于观察）乌鸦终于喝到了水，你们图兴吗？卜面请同学们再大声朗读课文.指名读全文
四、入情入境，合作表演.同桌练习同桌配合一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作教师相机指导.一组或多组上台表演
五、质疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
六、指导书写.出示“只”“出”“见”这三个字.尝试给生字组词.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置.教师范写，学生书空反思课题14小蜗牛课型课文课时2课时教学目标.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁会写“对、妈”等4个字.借助图画、生活经验读懂课文，了解一年四季的不同特点.正确、流利地朗读课文教学重难点重点.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁会写“对、妈”等4个字.正确、流利地朗读课文难点借助图画、生活经验读懂课文，了解一年四季的不同特点教具准备生字卡片教学课件教学过程（第一课时）第一课时预设生成工歌曲导入，激发兴趣
1.播放歌曲《蜗牛和黄鹏鸟》MV请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事（板书小蜗牛）
2.学生齐读课文题目（出示蜗牛图片）师生简介.学写“牛”字.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、整体感知，扫清障碍.教师范读课文，学生注意字音和停顿.学生自由读课文，同桌间互助认读生字.检查识字情况课件出示带拼音词语zhuzaihaiziwanquanbianhuifayd住在孩子完全变回发芽haojiuwoniuwanbapayapa好久蜗牛玩吧爬呀爬.学习新部首“□.整体感知，学写生字⑴学生大声自由读课文，标出自然段⑵指名按自然段读课文，注意读准字音⑶想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？⑷学写“对”字
三、图文结合，朗读感悟.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？.这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？.从这个自然段中，你还知道了什么？（春天来了，小树发芽了）你知道春天还有哪些特点吗？.图文结合，指导朗读⑴看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱⑶小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（没有）为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话（“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢）⑷那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？（又大又红）⑸指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪
（6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话并评出最优秀的到前面戴头饰表演.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习第二课时预设生成*＞复习巩固，导入新课.认读生字新词指名读、齐读.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
二、自主学习，感受四季特点
1.自然过渡，学习第二次对话出示第二次对话内容蜗牛妈妈说“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来它说“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了”⑴这部分是谁说的？请你读一读你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？⑵理解“已经”一词，用“已经”说一句话课题小兔运南瓜课型口语交际课时1课时教学目标.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论教学重难点重点动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识难点积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论教具准备课文图；多媒体课件第一课时预设生成
一、创设情境，设疑导入（课件演示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动他愁眉苦脸地说“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”
二、全班交流，展示表达师我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？生小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家师这种办法是请别人帮忙真不错！还有其他的办法吗？生我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家师你可真是个“大力士”啊！生小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走师噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生小兔，我也有一个办法你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家师有道理这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难生小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家师这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的还有更巧妙的办法吗？生小兔可以向别人借车运大南瓜师向谁借车？借什么车？生向邻居借车，有小货车最好，推车也行师先求助别人，再自己运生小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家师很有创意！师你们真棒！想的办法真多我把掌声送给你们师（过渡）刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法
三、讨论评议，注重表达（学生分组讨论后汇报）生我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好师对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松师如果路陡难走，用小车运的办法就不错生用气球运南瓜的办法好，很省力（许多生不好，不好）师为什么不好？生万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了师看来这办法还不容易实施呢生我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬。
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